한국역사에서의 교육철학 {삼국시대·고려시대·조선시대의 교육과 철학, 개화기 민족수난기의 교육과 철학, 현대의 교육과 철학}

소개글

한국역사에서의 교육철학 {삼국시대·고려시대·조선시대의 교육과 철학, 개화기 민족수난기의 교육과 철학, 현대의 교육과 철학}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

한국역사에서의 교육철학

I. 삼국시대의 교육과 철학

II. 고려시대의 교육과 철학

III. 조선시대의 교육과 철학

IV. 개화기 민족수난기의 교육과 철학

V. 현대의 교육과 철학

본문내용

이념과 방향을 확립하였다. 홍익인간의 교육이념으로 기본적 인격을 도야하고 민주주의 생활을 하는 데 필요한 민주시민성이 중시되었다. 지 덕 체의 전인교육과 교육의 중립성 보장, 초등교육의 의무화, 교육자치제를 지향하였다.
한국의 교육제도는 미국의 영향을 받으면서 경험중심, 학문중심, 인간중심 등의 교육사조와 교육과정 하에서 민주주의 사회에서 살아가는 전인적인 민주시민을 양성하기 위한 교육을 하기 위해 노력하고 있다. 그리고 이제 교육의 본질을 추구하면서 우리나라의 독특한 교육현상을 설명하는 이론 구성과 교육문제 해결을 위한 노력을 하고 있다.
현대의 교육은 교육연구가, 교사, 학생, 교육행정가, 학부모 등 전국민의 관심과 이해관계 속에서 움직이고 있다. 현대의 주요 과제는 급변하는 과학 기술시대에 적응하는 교육, 민주주의 사회를 살아가는 민주시민성의 함양, 공동체에 기여하는 인간의 함양, 사회와 국가, 그리고 인류에 기여하는 정직하고 창의적인 인간의 양성이라고 할 수 있다.
현실적인 교육의 문제는 출신대학이나 학과가 사회의 계층을 형성한다고 보는데서 오는 과열 입시경쟁과 대학입시위주의 교육현상, 사회계층간의 교육격차 해소 방안과 공교육의 내실화, 장기 국가발전 전략에 근거한 국가성장동력의 창출과 교육을 통한 육성, 공교육과 사교육의 조화 등 해결해야할 난제가 있다.
이 문제의 해결을 위해서는 기본적인 원칙을 지키며 국가의 미래를 내다보는 안목이 필요하다. 그리고 계층 간의 이해관계를 초월하여 국민을 통합하고 국민적 에너지를 미래의 비전에 집중하여 분출시킬 수 있는 사심 없는 지도자가 필요한 시점이다.

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