[학습이론 學習理論] 행동주의 학습이론(자극-반응이론), 인지주의 학습이론, 인본주의 학습이론

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목차

학습이론

I. 학습의 개념

II. 행동주의 학습이론(자극-반응이론)
　1. 고전적 조건반사론
　2. 연합설 - 시행착오설
　3. 조작적 조건화
　4. 사회학습이론

III. 인지주의 학습이론
　1. 통찰설
　2. 장이론
　3. 기호형태론
　4. 현대 인지학습이론

IV. 인본주의 학습이론

본문내용

미체)와 수단(기호)의 관계를 사전에 그려봄으로써 획득되는
기대의 형성이라고 본다. 이러한 기대의 형성이 바로 인지의 성립(기호와 형태
의 성립)인 것이다. 그리고 유기체의 학습은 그가 지닌 능력에 의존하며(능력의
법칙), 자료의 성질과 제시방법에 관련된다.
(4) 현대 인지학습이론
현대 인지학습이론은 컴퓨터의 발전에 크게 자극을 받았다. 인간의 정신작용
을 컴퓨터의 연산과정에 유추하여 재조명하게 되었다. 언어학 분야의 영향으로
인간의 언어구조를 분석하여 인간의 언어표현의 저변에 흐르는 이해와 산출구
조 분석하는 경향과 피아제의 인지발달에 관한 후속연구 등에 의한 현대의 인
.지 이론이 발달한 것이다. 형태는 컴퓨터의 정보처리 과정을 분석하여 인간의
사고과정을 유추하여 보는 정보처리체계 모형과 언어구조를 분석하여 인간의
사고형태를 분석하는 인지구조모형으로 대별해 볼 수 있다.
이상의 인지론이 학습에 주는 의미는 교사가 학습의 심리적 환경을 적절히
구성하여야 한다는 것과 목적에 따른 유의미체를 구성하고 학습을 전체적인 맥
락에서 구성해야 한다는 것이다. 이러한 맥락에 대한 이해와 내적인지구조의
형성과 변화를 중시한다는 것이다.
IV. 인본주의 학습이론
인본주의 이론은 산업화로 인한 인간소외 상황에서 인간의 존엄성과 자율성
을 주장하면서 인간의 전인적 발달과 자아실현을 목표로 한다. 행동주의가 인간
이 특정한 환경의 자극에 의해 반응하거나 조건화된다고 함으로써 요소주의로
흐르는 것을 비판하고, 정신분석학이 본능과 어릴 때의 사건으로 프로그램화되
어 일생을 지배한다고 주장하는 것 등을 비판하였다.
인간의 존재는 독자적이며 무한히 발전할 수 있으므로 인간은 자신의 운명을
스스로 결정해야 하며 환경을 형성함으로써 상황에 능동적으로 개입해야 한다
고 주장한다. 궁극적으로 인간은 자신이 지향하는 가치를 실현함으로써 자아실
현에 도달할 수 있다고 본다.
그러므로 아동에게 자발적 선택 기회를 주어 스스로 성장할 수 있도록 도와
주고, 자신의 느낌을 진단하고 타인의 느낌도 느껴 보게 하여 감정을 순화하도
록 하는 것을 중시한다. 그리고 교사의 일방적 수업에서 탈피하여 학습자 중심
의 교육을 주장하며, 교사는 촉진자로서 학생이 적극적인 자아 개념을 갖도록
해주어야한다.
인본주의 학습이론의 교육적 의미는 학생의 자발성을 유도하여 스스로 치유
하며 적극적인 자아 개념을 통해 자아실현에 도달하는 것을 교육의 목적으로
하는 것이다.

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