[교육심리학] 교육과 심리학, 교육심리학의 개념정의

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목차

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교육심리학의 개념

I. 교육과 심리학
1. 교육의 개념
2. 심리학의 개념

II. 교육심리학의 개념

본문내용

있다."라고 주장하였다. Esggen과 Kauchak(1992)은 "교육심리학의 내용이 학교상황과 관련된 지식과 경험을 체계화시키는 연구와 이론의 지식체계로 구성되며, 교육심리학은 이러한 지식체계의 내용을 실제 수업상황에 적용시킴으로써 학습자와 학교에 대한 이해와 교사의 효과적인 의사결정에 도움을 줄 수 있다."라고 주장하였다.
Goetz, Alexander그리고 Ash(1992)는 "교육심리학이 학습과 교수 그리고 그와 관련된 요인들을 연구하는 학문이며, 이와 같은 교육심리학은 학생들의 심리적 발달에 대한 이해와 학습과정 그리고 학생들이 익혀야 할 지식과 측정에 유용한 기초를 제공한다." 라고 주장하였다.
또한 임규혁(1999)은 "교육심리학자들에 의해서 이루어진 학습과 전이에 관한 연구(Thorndike, 1921), 유의미 학습이론(Ausubel, 1968), 발견학습(Bruner, 1959, 1961), 사고과정과 사고훈련에 관한 연구(Sternberg, 1987), 귀인이론(Weiner, 1985) 등 많은 연구들은 오히려 일반심리학에 영향을 주고 있는데, 이 같은 결과는 교육심리학이 심리학을 응용하는 단계를 거쳐 교육현장에 내재하는 모든 심리적 과정을 과학적으로 연구하는 독립된 학문으로서 그 기반을 구축하고 있음을 의미하는 것이다."라고 주장한다.
지금까지 교육심리학에 대한 다양한 정의들을 살펴보았다. 이러한 견해들을 종합해 보면 결국 교육심리학이란 교육과 관련된 인간의 행동을 의미 있는 방향으로 변화시키는 데 필요한 이론과 실천적 방법을 연구하는 과학적인 학문이라고 정의할 수 있을 것이다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   교육심리학