Carroll(캐롤)의 학교학습모형(학교학습이론)

소개글

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목차

Carroll의 학교학습 모형

I. 학교학습 모형

II. 학습시간의 결정 변인
1. 개인차 변인
가) 적성
나) 수업이해력
다) 학습지속력
2. 수업 변인
가) 수업의 질
나) 학습기회

본문내용

학습 모형을 학교 현장에 적용하기 위하여 다양한 수업전략을 구상하고 재조직하여 완전학습에 관한 이론을 발표하였다.
Bloom은 학생들의 대부분(약 95베이 주어진 학습과제의 약 90% 이상 학습하는 것을 완전학습이라고 보고, 이를 달성할 수 있는 학습전략을 찾고자 했다. Bloom은 학교의 교육 실태를 볼 때 약 3분의 1은 학교에서 학습과제를 충분히 학습하고, 1/3은 실패하거나 겨우 실패를 모면하는 수준이며, 1/3은 중간 수준을 유지한다고 지적하고, 이것이 오늘날의 교육에서 가장 낭비적이고 파괴적인 현상이라고 주장하고 있다.
그는 학습을 하는 데 극복할 수 없는 신체 또는 능력 면에서의 결함을 가진 극소수의 학생(약 5端을 제외한 대부분의 학생들이 학습자의 적성, 수업이해력, 또는 학습지속력에 알맞은 최상의 수업조건과 적절한 도움이 주어진다면 자신의 학습을 충분히 완성해 낼 수 있을 것이라고 하였다. 즉, 적성과 수업이해력, 수업의 질을 높여 학습에 필요한 시간을 줄이고, 보충학습을 포함한 학습기회를 충분히 제공하여 학습에 사용된 시간을 늘리면 완전학습을 이를 수 있다는 것이다. 이를 위해서는 철저한 개별화 수업이 이루어져야 한다고 그는 주장한다.

키워드

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