[미래형학교] 미래형 학교의 방향과 요건

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목차

미래형 학교의 방향과 요건

I. 학교교육의 정상화 지향

II. 미래형 학교의 요건
1. 개별지도, 개별학습을 가능하게 하는 민주적인 시설과 설비
2. 사회문제를 중핵으로 한 학습내용
3. 다양한 학습형태와 학습자를 위한 교수-학습 조직
4. 지역 커리큘럼의 자주적 편성
5. 학습조직자, 촉진자, 개인지도교사로서의 교사

본문내용

자주적 편성
미래형 학교에 있어서의 학습내용은 극히 한정된 최소한의 지식과 사회문제이다. 그리고 이것들은 국가적 차원에서 고려되어야 할 사항이라고 생각되어 왔다. 그러나 이 학습내용을 아이들의 흥미와 관심에 맞게 구성하려고 할 때 그것은 지역적 차원에서 고려되지 않으면 안 된다. 지역적 차원의 커리큘럼의 필요성이 있다. 교과서라는 유일한 교재에 의하여 교수활동이 이루어지는 경우에는 지역 커리큘럼의 필요성이 없다. 어쨌든 학교 내에 미디어센터 혹은 교재작성센터 같은 것이 필요하며 또 학습활동에 가능한 한 큰 폭의 융통성을 주기 위하여 기존교재의 정리 및 새로운 교재의 작성과 보존이 필요하게 되었다.
(5) 학습 조직자, 촉진자, 개인 지도교사로서의 교사
수업이라는 전통적 학교교육에 대한 반성과 교사의 역할에 대한 반성으로 발전할 필요성이 있다. 그러면 일정한 지식을 가르친다는 역할이 아닌 교사의 새로운 역할이란 무엇인가? 학습자 중심주의와 학습의 원리에 따른 미래학교의 교사상은 어떤 것일까? R. Barnes는 다음과 같은 일곱 가지를 제시하고 있다.
- 학습자가 학습목적 또는 학습목표를 설정하는 것을 돕는다.
- 학습자가 학습에 대한 흥미, 관심, 욕구, 가능성, 문제점을 발견하도록 돕는다.
- 컴퓨터 네트워크이나 학습시스템을 유도하는 역할을 돕는다.
- 기능을 나타내는 모델로서 모범자의 역할을 한다.
- 학습자를 친구로서 돕는 한편 적절한 교재를 탐색하거나 작성하기도 한다.
- 학습의 촉진자로서 집단학습을 보다 효과적으로 진행시킨다.
- 적절한 교재가 없는 경우에 개인지도교사(tutor)로서 가르친다.

키워드

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