[한국 교육과정의 발전과정-역사] 우리나라 교육과정의 변천

소개글

[한국 교육과정의 발전과정-역사] 우리나라 교육과정의 변천에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

우리나라 교육과정의 변천

I. 미군정하의 각과 교수요목시대 : 교수요목 강조시대

II. 제1차 교육과정 개정 : 교과과정 강조시대

III. 제2차 교육과정 개정 : 생활중심 교육과정 강조시대

IV. 제3차 교육과정 개정 : 학문중심 교육과정 강조시대

V. 제4차 교육과정 개정 : 인간중심 교육과정 강조시대

VI. 제5차 교육과정 개정 : 통합교육과정 강조시대

VII. 제6차 교육과정 개정
1. 교육과정의 구성방침
2. 개정의 특징

VIII. 제7차 교육과정
1. 교육과정의 성격
2. 추구하는 인간상
3. 교육과정의 구성방침

본문내용

조정, 과목분류 체계의 합리화, 내용의 적정성 제고
4 교육과정 운영의 효율화 : 학생의 적성, 능력, 진로에 부응하도록 함
5 교육과정 내용 및 방법 평가의 중시화 : 학습, 생활의 기초강화 및 평가의 개선
6 교육과정의 편성 및 운영의 분권화 추구 : 교육부에 의해 획일적으로 운영되어왔던 교육과정 편성 및 운영권을 시 도 교육청과 일선학교에 대폭 위임함으로써 지역특성과 학교 실정에 알맞는 교육을 실시할 수 있는 기틀 마련
8. 제7차 교육과정(1997-)
이 교육과정은 초 중고등교육법 제23조 제2항에 의거하여 1997년에 고시하여 2000년에서부터 2004년까지 연차적으로 적용된 것으로 초 중등학교의 교육목적과 교육목표를 달성하기 위한 국가수준의 교육과정이며, 초 중등학교에서 편성 운영하여야 할 학교 교육과정의 공통적 일반적인 기준을 제시한 것이다.이 교육과정의 성격은 다음과 같다.
(1) 교육과정의 성격
- 국가수준의 공통성과 지역, 학구 개인수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정이다.
- 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생중심의 교육과정이다.
- 교육청과 학교, 교원, 학생, 학부모가 함께 실현해 가는 교육과정이다.
- 학교교육 체제를 교육과정중심으로 개선하기 위한 교육과정이다.
- 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육과정이다.
(2) 추구하는 인간상
우리나라의 교육이념(교육기본법 제2조)을 바탕으로 추구하는 인간상은 다음과 같다.
- 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람
- 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람
- 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람
- 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람
- 민주시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람
(3) 교육과정의 구성방침
이 교육과정이 추구하는 인간상을 구현하기 위한 구성방침은 다음과 같다.
- 사회적 변화의 흐름을 주도할 수 있는 기본 능력을 길러 줄 수 있도록 교육과정을 구성한다.
- 국민 공통 기본 교육과정과 선택 중심 교육과정 체제를 도입한다.
- 교육내용의 양과 수준을 적정화하고 심도 있는 학습이 이루어지도록 수준별 교육과정을 도입한다.
- 학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육내용과 방법을 다양화한다.
- 교육과정 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성을 확대한다.
- 교육과정 평가체제를 확립하여 교육에 대한 질 관리를 강화한다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   한국 교육과정의 발전과정