[아동사회성발달이론] 아동의 사회성 발달이론(성숙주의이론, 사회학습이론, 정신분석이론, 인지발달이론을 통한 사회성발달 설명)

소개글

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목차

[아동사회성발달] 아동의 사회성 발달이론

I. 성숙주의 이론

II. 사회학습이론

III. 정신분석이론

IV. 인지발달이론

본문내용

이를 통해 필수적인 내
용을 내면화하고 인지능력을 발달시켜 나간다.
이와 같이 인지발달 이론에서는 아동의 사회화 과정을 이해하
기 위해서 아동의 인지, 사고 등의 내재적 변화에 대한 이해가
있어야 함을 강조하고 있다.
피아제의 인지발달이론은 사회화에 대한 인지학적 접근방법
중에서 인간의 지적인 발달을 개인의 성숙과정으로 본 입장으로
아동의 사회성 발달에 있어 우선하는 것이 생물학적인 성숙이라
는 것이다.
이러한 신체적인 성숙은 아동이 주변세계를 탐색하거나 접촉
할 수 있도록 하여 인지능력을 획득하도록 한다. 피아제는 인지
발달의 요인으로 성숙, 경험, 사회적 전달, 평형화 과정의 네가
지를 들고 있다. 즉 아동이 성숙해 감에 따라 주어진 환경에 대
해 능동적이고 적극적인 활동에 의해 발달해가며, 경험에는 사
물을 직접 움직이고 관찰함으로써 얻어지는 물리적 지식과 사물
들 사이에서 논리적 관계를 구성하는 논리 수학적 지식이 포함
된다.
피아제는 모든 유기체의 궁극적 목적은 생존하는 것이고, 이를
위해 적응하는 것이며, 이 적응의 과정을 동화(assimilation)와
조절(accommodation), 그리고 평형화(equilibration)의 개념
으로 설명하였다.
동화란 유아가 환경에서 어떤 정보나 자극을 접할 때 그것을
자신이 이미 가지고 있는 도식에 맞추어 받아들이는 과정을 의
미한다. 조절은 환경에서 접한 정보나 자극이 기존 도식에 맞지
않을 때 그 도식을 변형하고 수정하는 과정을 뜻한다(교육학대
백과사전, 1998). 평형은 이 동화와 조절 사이에 생기는 불균
형을 회복해서 고도의 균형 상태에 이르게 하는 기능이다.
또한 그는 연령이 증가함에 따라 도식이 발달하는데 나타나는
질적 차이에 따라 네 단계 즉 감각운동기(sensorimotor stage),
전조작기(preperational stage), 구체적조작기(concrete Opera-
tional stage), 형식적 조작기(formal operational stage)를 거친
다고 하였다.
감각운동기(0-2세)에는 자신과 대상을 분리하여 모델 없
는 모방도 할 수 있게 된다. 또한 대상이 시야에서 사라져
도 그 대상이 존대한다는 대상영속성 개념도 형성된다.
전조작기(2-7세)에는 자기중심성(egocenthsm)이 강해
서 다른 사람도 자기처럼 생각하리라 믿고 있으며, 전후의
일어난 일만 알며 논리적 비약을 하는 경우가 많다.
구체적 조작기(7-11세)에는 자아심성에서 탈피하여 타
인의 입장을 이해할 수 있게 된다. 구체적 조작기 이전의
아동은 자신의 관점에 몰입되어 자기중심적이며, 타인의 욕
구를 알아내는 인지구조가 미성숙하다가 연령의 증가와 함
께 타인의 관점을 이해하며, 타인의 감정을 이해하는 인지
능력이 발달하여 친사회적 행동이 발달한다고 보았다.
형식적 조작기(11세 이상)가 되면 추상적 사고가 가능해진
다. 경험적이고 귀납적 추리가 이제는 가설적이고 연역적
추리로 발전한다. 즉 현실성에서 출발하는 것이 아니라 가
능성에서 사고할 수 있음을 의미한다.

키워드

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