정신지체아(지적장애아)의 특성 - 지적장애아동(정신지체아동)의 특징(특성)

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정신지체아(지적장애아)의 특성 - 지적장애아동(정신지체아동)의 특징(특성)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

정신지체아(지적장애아)의 특성

I. 인지적 특성

II. 학업적 특성

III. 신체적 특성

IV. 행동적 특성

V. 의사소통 특성

본문내용

이들은 비정신지체 또래들이 쉽게 하는 신체적 움직임(예를 들어, 구르기, 인형과 물건 잡기, 머리를 곧바로 세운 자세를 유지하기 등)을 수행하는 속도가 느리다.
4) 행동적 특성
현재까지도 많은 연구자들은 정신지체 학생의 독특한 사회적, 정서적인 특성을 명확히 확인하지 못하고 있다. 아마 이것은 각 학생들에게서 나타나는 지체 수준과 특성이 독특하고, 개인 간 차이가 크기 때문일 것이다. 정신지체 학생들은 사회적으로 부적절한 행동을 보이는 것으로 규정된다. 흔히 그들은 사회적으로나 정서적으로 미성숙하다. 정신지체 학생들의 부적절한 행동, 반사회적인 행동 및 기이한 매너리즘이 다른 사람들로 하여금 이들을 거부하게 만드는 요인이 될 수 있다.
5) 의사소통 특성
개념 발달과 언어는 매우 밀접한 관계가 있다. 인지 기능이 지체된 사람은 전형적으로 언어와 의사소통 기술의 발달에 있어 지체를 보인다. 정신지체 학생들은 남들이 이해할 수 있도록 자신의 생각을 표현하는 것이 어렵다. 이것은 특히 중도 혹은 최중도 정신지체인에게서 나타나는 현상이다. 그들은 말이나 몸짓을 사용하여 의사소통을 하지 못하고, 타인의 의사소통에도 반응하지 못한다. 경도 지체인들은 수용언어와 표현 언어의 문제뿐만 아니라 이해력에서 지체를 보일 수 있다.
정신지체를 나타내는 주된 증후는 같은 또래에 비해 학습속도가 느리고 전반적인 발달 영역에서의 지체가 뚜렷하게 나타난다는 것이다. 예를 들어, 7세의 정신지체 아동은 같은 연령의 또래가 이미 몇 년 전에 할 수 있었던 색깔 맞추기, 숫자 세기, 알파벳 쓰기 등과 같은 기술들을 겨우 시작하게 된다. 이와 비슷하게 학습장애 학생이나 의사소통 장애 아동들이 특정 영역의 과제를 수행하는 데 어려움을 보이는 반면, 정신지체 학생들은 인지적, 학업적, 신체적, 행동적 및 의사소통 등의 여러 영역에서 기대 수준에 도달하지 못한다.
정신지체는 이차적인 상태로 다른 장애와 공존할 수 있다. 정신지체 학생들에게서 볼 수 있는 특성들과 학습장애나 행동장애 학생들에게서 보이는 특성들 간에는 서로 중복되는 것이 많다. 정신지체와 학습 장애나 행동장애 학생들은 집중력, 기억, 운동기능 및 정보처리영역에 장애가 있다. 정신지체와 행동장애 학생들은 불안하고, 신경질적이고, 아주 공격적이고, 파괴적이고, 의존적이며. 충동적이라고 말할 수 있다. 따라서 정신지체 학생들의 일반적인 혹은 독특한 특성을 확인하는 것은 거의 불가능하다.

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