학습장애와 기타 장애의 비교(학습장애와 학습부진, 학습지진, 정신지체의 비교)

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목차

목차

학습장애와 기타 장애의 비교

I. 학습부진

II. 학습장애와 학습부진

III. 학습지진과 학습부진

IV. 학습장애와 정신지체

V. 학습장애 / 종교단체 내 학습장애아에 대한 인식 재정립을 위한 지도안
1. 학습장애의 형태
2. 학습장애의 진단
3. 학습장애아의 학습지도방안

본문내용

체제들은 이 아이를 위해 특수한 교육적 도움을
제공한다. 가장 좋은 학교 프로그램이란, 가장 적은 환경적 제한과
더불어 아이가 학업상 필요로 하는 것들을 제공하는 프로그램이다.
어린 아동의 경우는, 특정한 기능 이상을 최소화하거나 극복할 수
있도록 고안 된 교정적 접근들에 초점이 맞추어진다. 이런 접근들은
아이의 특정 기능 이상을 극복하도록 노력하는 한편 개인의 강점들
을 이용한다. 구체적으로 보면, 아이는 중다감각 유형 접근을 통해서
새로운 기술들을 배운다. 예컨대, 가나다를 시각적 수단을 통해서만
이 아니라 촉각적 수단(가나다의 각 글자들을 나타내는 플라스틱 모
양체를 만짐으로써)을 통해서도 배울 수 있다. 자격을 갖춘 전문가
들이 이런 프로그램을 가르쳐야 한다. 아이는 이 특수한 프로그램에
서 하루 중 한두 시간만을 보별 수도 있고, 하루 종일 이런 프로그램
만을 위해 마련된 학급에서 공부할 수도 있다. 목표는 아이의 학습
과정을 가속화시키고 아이가 준비가 되자마자 정규학급에 되돌려 보
내는 것이다.
b) 가족 상담
상담자가 첫째로 할 일은 자녀의 학습 장애에 대해서 부모를 교육
하는 일이다. 상담자는 이런 장애들이 학교에서의 성취뿐만 아니라
가족 및 또래와의 상호 작용에도 어떤 영향을 미치는지를 설명하여
야 한다. 가족은 아이의 학습상의 강점들을 극대화할 수 있는 법을
배워야 한다. 가족은 아이의 지적 잠재력, 학업 성취의 수준, 그리고
아이가 왜 잠재력만큼 성취를 잘 해내지 못하는지를 알아야 한다. 부
모는 아이가 가족 속에서나 또래들과의 관계에서 가능한 한 정상적
이고 성공적이라고 느낄 수 있도록 도울 수 있는 전략들을 배울 필
요가 있다. 아이가 과제를 성공적으로 마칠 수 있도록 하기 위해, 과
제를 작은 부분들로 잘게 나누도록 가르치라는 것이 교육자들의 권
고이다. 또한 아이가 지시를 분명히 이해할 수 있게끔, 시각적 기법
과 청각적 기법을 모두 사용하는 대안적 의사소통법을 사용하라는
권고도 있다. 아이가 과제를 마치는 과정에서 혼돈되거나 산만해지
지 않도록, 과제를 해내는 동안 아이를 감독하라고 권고하기도 한다.
무엇보다도 먼저, 학습 장애에도 불구하고 부모가 아이를 가치롭게
여긴다는 것을 아이가 알아야 한다. 그러나 부모는 아이를 과보호하
지 않도록 하여야 한다.
c) 개인 상담과 행동 개입
상담자는 아이에게 효과가 있는 적절한 교육적 프로그램이 이루어
지도록 조치하여야 한다. 상담자는 부모가 아이의 학습 장애를 꼭
이해하도록 배려하여야 한다. 그런 이후, 상담자는 아이와 개별적으
로 만나면서 이 아이의 강점들과 약점들을 설명하여야 한다. 아이가
가족과 학교와 지역사회의 귀중한 구성원임도 이야기해 주어야 한
다. 어린이들은 대인 관계상의 문제나 내면적 갈등을 해결하기 위하
여 종종 개인 상담을 필요로 한다. 학습 장애가 있는 어린이들은 그
똑같은 장애를 학교나 가정에서만 아니라 상담 장면에서도 나타낼
것이라는 점을 부모와 상담자는 반드시 기억하여야 한다. 그러므로
상담자는 인내를 가져야 하며, 대안적 감각 기관들을 이용하는 다양
한 개입 방법들을 사용할 용의가 있어야 한다. 조직이 안 되거나 기
억 및 기타 학습 문제들이 있는 아이의 문제에 민감하여야 한다. 많
은 경우, 아이가 성장하는 과정에서 상담자와 가끔 이루어진 접촉이
학습 장애아들에게는 생명줄과 같은 것이다.
d) 약물 치료
학습 장애를 가진 어린이가 주의결핍 장애도 함께 지녔다면/40퍼
센트가 그렇다/약물 치료도 도움이 될 수 있다. 이런 약들은 산만성
을 낮추고 주의 집중 시간을 증가시킨다. 심지어 미세한 동작의 어
려움도 일부는 향상시킬 수도 있다. 그러나 내재하는 학습 장애를
약이 치료하지는 못한다. 교육적 치료가 여전히 필수적이다.
e) 논란이 되고 있는 치료법들
종종 안과 의사들과 안경사들이 학습 장애아의 눈에 대한 검사를
실시한다. 분명히, 주된 시각적 문제를 배제했어야 학습 장애라고 진
단할 수 있다. 안경사들도 시력 운동을 이용하여 주된 학습 장애를
치료할 수 있다고 종종 생각한다. 이것은 논란의 여지가 되고 있는
치료법이다. 많은 조직체들이 이것을 오랫동안 연구해 왔다. 미국소
아과 협회와 미국안과 협회는 이런 치료법을 학습 장애의 주된 원인
에 대한 치료로 실시하는 것에 대해 비판하는 성명을 공동으로 발표
하였다. 이들은 치료를 위한 다학문적 접근의 필요성을 강조하였다.
어떤 하나의 전문분야도 도저히 혼자서는 학습 장애 아동의 전체를
평가하거나 치료할 수 없다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   학습장애