[유아또래관계] 또래관계이론(동물행동학적 이론, 인지발달이론, 사회학습이론), 또래간 상호작용의 중요성, 또래관계가 아동(유아)에게 미치는 영향

소개글

[유아또래관계] 또래관계이론(동물행동학적 이론, 인지발달이론, 사회학습이론), 또래간 상호작용의 중요성, 또래관계가 아동(유아)에게 미치는 영향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

또래관계

I. 또래관계이론
1. 동물행동학적 이론
2. 인지발달이론
3. 사회학습이론

II. 또래간 상호작용의 중요성

본문내용

서로의 역할을 교대할 수도 있다.
유아는 아주 어릴 때(8-9개펄)부터 또래와의 상호작용에 상당한 관심을 가지고 있으므로, 편안한 분위기에서는 어머니보다 또래와의 상호작용을 더 좋아한다. 이러한 경향은 나이가 들면서 더욱 증가한다.
어머니에게 하는 행동과 또래에게 하는 유아의 행동은 다소 다르다. 또래에게는 쳐다보면서 목소리를 내지만, 어머니에게는 접촉하는 경향이 있다.
낮선 또래에 대한 유아의 반응에는 경계심과 호기심이 섞여 있지만, 경계심보다는 호기심을 더 많이 나타내고, 낮선 어른에게 보이는 것 같은 심한 두려움을 또래에게 보이는 경우는 매우 드물다. 중요한 것은 유아가 처음에는 다소 경계할지 모르지만 강력하고 긍정적인 관심을 또래에게 보인다는 점이다.
또래와의 상호작용은 초기에는 장난감을 중심으로 이루어지는데. 장난감은 '대화의 주제'나 상호작용의 '촉매' 역할을 한다.
또래와 놀 때 장난감을 치우면 유아는 짜증을 내고, 어머니 곁에 붙어 있으려고 하며, 다른 유아와의 놀이를 적게 한다. 한편, 장난감이 있으면 유아는 그것을 만져보고, 다른 유아와 함께 주고받으며, 서로에게 보여주려고 한다. 유아에게 장난감은 다른 유아가 그것을 가지고 놀 때 가장 흥미롭게 보인다.
어떤 연구자들은 초기의 또래집단 상호작용은 비사교적이고 대상 중심적이라는 주장을 했다. 즉. 유아는 장난감에만 주의를 집중할 뿐 상대의 존재는 잊어버린다는 것이다. 그러나 이러 한 주장은 잘못된 것으로 보인다. 왜냐하면 유아는 매우 어릴 때부터 장난감이 없을 때에도 서로 목소리를 내고, 미소짓고, 쳐다보기 때문이다. 하지만 장난감이 초기의 사회적 상호작용의 필수요소는 아니더라도 상호작용을 촉진시키는 것임은 분명하다. 장난감을 함께 가지고 놀면서 아동은 공유하고, 교환하며, 순서를 교대하고, 의사소통하며, 자신의 반응과 상대방의 반응을 통합할 수 있게 된다. 사실상 장난감을 함께 가지고 노는 것은 유아기의 사회적 상호작용에서 매우 중요하므로 Eckerman, Whatley, 그리고 McGehee(1979) 등은 다른 아동이 가지고 노는 장난감에 관심을 가지는 것을 1세 유아의 기초적 사회적 기술로 간주해야 한다고 주장한다.
초기의 또래간 상호작용은 유아에게 유익한 것인가? Rubenstein과 Howes(1976)는 유아가 집에서 어머니하고만 지낸 날과 놀이친구와 함께 지낸 날의 놀이를 비교해 보았다. 이 연구의 주요한 결과는 또래가 유아로 하여금 보다 성숙한 행동을 하도록 자극한다는 것이다. 또래가 없을 때에는 유아는 장난감을 입에 가져가거나 만지면서 놀았지만, 또래가 있을 때에는 장난감을 색다르고 독창적인 방식으로 가지고 놀았다. 어머니와 있을 때보다 또래와 있을 때에 유아는 보다 상호작용적인 놀이, 모방, 장난감을 주고받는 놀이를 더 많이 하였다. 따라서 몇 주 내지 몇 달간 또래와의 상호작용 경험이 있는 유아가 그렇지 않은 유아보다 또래와 대등한 관계에서 상호작용을 하였고, 새로운 또래에게 더 편안하고 더 사교적인 반응을 보인다는 것은 놀라운 일이 아니다.

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