[스키너 행동치료기법] 스키너(Skinner)의 행동치료

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목차

스키너(Skinner)의 행동치료

I. 기본철학

II. 행동치료의 기법
1. 정적 강화
2. 부적 강화
3. 차별 강화
4. 자기주장과 사회적 기술훈련
5. 행동조성
6. 토큰경제
7. 홍수법
8. 혐오치료
9. 참여적 모형화
10. 간헐 강화
1) 고정 비율 강화 계획
2) 고정 간격 강화 계획
3) 변동 비율 강화 계획
4) 변동 간격 강화 계획

본문내용

후에 자주 반복되풀이하지 않으면 곧 소멸된다. 혐오치료는 다른 치료방법
과 병행할 때 그 효과가 큰 것으로 강조하고 있다. 이러한 혐오치료는 강박
관념, 강박행위, 여성물건애, 동성연애, 알코올 중독 및 약물 중독 등과 같
은 문제들을 치료하는데 이용되고 있다.
9) 참여적 모형화(Participant modeling)
내담자는 실제로 어떤 행동을 하기보다는 다른 사람의 모범적인 행동을 모방, 관찰함으로써 바람직한 행동양상을 배운다. 자기 힘으로는 어렵지만 타인이 무난히 처리하는 상황을 보고 자신도 할 수 있겠다고 확신하게 되며 그 일을 어떻게 하면 적절히 처리하게 되는지를 이해하게 된다. 이와 같이 모델링 기법은 결함 있는 행동을 보충한다든지 공포를 제거시키는 것과 같이 교육적이며 치료적 수단으로 사용되고 있다. 모델링 기법을 치료의 수단으로 활용할 때는 내담자를 문제의 장면에 노출시키고 모델이 하는 행동을
직접 관할하게 한다. 관찰자는 모델이 보상을 발을 때 사회적 지위가 높을 때 그리고 자기와 보다 유사할 때 관찰효과가 크게 나타난다. 모델의 수가 적을 때보다는 모델의 수가 많을 경우 상징적인 모델보다 실제적인 모델일 경우 그 효과는 보다 장시간 지속되고 모델이 보상을 받게 되면 즉 대상적 강화가 주어질 때 내담자도 쉽게 모방적이 된다. 모델링 기법은 자폐아, 공포증 및 정신지체아의 치료에 큰 효과가 있는 심리치료 기법으로 분류되고
있다.
10) 간헐 강화(intermittent reinforcement)
어떤 행동이 발생할 때마다 강화하지 않고 부분적으로 강화하는 것을 말한다. 즉 강화물이 가끔씩 주어지는 것을 말한다. 예를 들면 학생이 손을 들 때 가끔씩 그 학생을 지명하는 식으로 특정한 반응에만 강화를 주는 경우이다.
Skinner는4가지 기본적 강화계획에 따른 설명을 해주고 있다.
(1) 고정 비율 강화 계획(fixed-ratio, FR)
고정 비율 강화계획은 유기체가 미리 결정해 놓은 또는 고정된 수의 반
응을 수행한 후에만 강화가 주어지는 경우를 말한다. 예를 들면 학생이
10문제를 풀 때마다 한 번의 강화를 준다. 즉 강화계획이 반응의 첫수에 기
반을 두는 것을 의미한다. 이 강화계획은 일상생활에서 쉽게 찾을 수 있고
행동에 상당한 영향을 끼친다.
(2) 고정 간격 강화 계획(fixed-interval schedule, FI)
강화가 유기체의 반응률에 관계없이 이전의 강화 이후 어떤 고정된 기간
이 경과한 후에만 제공되는 경우를 말한다. 인간생활에서 고정 간격 강화
계획은 시간급, 일당, 주급, 월급 등으로 시행된다. 어린이에게 매주 용돈을
주는 것은 이 범주에 속한다. 소아과 의사들은 아이에게 예를 들면 4시간마
다 수유하라고 어머니들에게 권하는 일, 수학문제를 풀 때 예를 들어 5분에
한 번씩 고정적으로 강화를 주는 일, 시험은 규칙적으로 시행되고 학업성취
의 보고는 정해진 시간에 따라 수행된다. 강화를 얻은 바로 직후에는 반응
률이 낮다. 이 현상을 강화 후 휴식현상이라고 한다.
(3) 변동 비율 강화 계획(variable-ratio schedule, VR)
강화를 받는 데 필요한 반응의 수가 어떤 정해진 평균치 주위에서 무선적(randomly)으로 변할 때를 말한다. 예를 들면 학생이 2문제를 풀면 한 번, 3문제를 풀면 또 한 번, 이런 식으로 강화를 준다. 유기체가 다음 번 강화가 언제 일어날지 예측할 수 없으므로 그가 할 수 있는 한 많이 아주 높고 지속적인 반응률을 나타내게 만든다. 이 스케줄이 나타나는 가장 극적인 예는 도박 행위이다. 변동, 비율, 강화 계획을 통해 학습된 행동의 소거는 매우 느리다.
(4) 변동 간격 강화 계획(variable-interval schedule, VI)
강화가 일정한 시간 간격에 따라 일어나나 강화 사이의 간격이 불규칙적
이어서 예측할 수 없을 때를 말한다. 즉5분 안에 아무 때나 한 번의 강화를
준다. 변동 간격 강화 계획하의 반응률은 간격이 짧은 경우에는 반응률이
높게 그리고 간격이 길면 반응률은 낮게 나오도록 함으로써 사용된 간격의
직접적인 함수로 나타난다. 변동간격 강화계획은 완만한 반응률을 나타내
는 경향이 있고 또한 유기체가 언제 다음 강화가 올지 예측할 수 없기 때문에 천천히 소거된다. 예를 들면 5분 안에 아무 때나 한 번의 강화를 준다. 아동은 다음 강화가 언제 발생할 것인지를 알지 못할 것이다. 불시에 시험을 치는 교수는 변동 간격 강화 계획에 의해 야기된 전형적인 행동이다.

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