교육심리학 -학습자의 발달

소개글

교육심리학 -학습자의 발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
본론
1) 발달
2) 유전과 환경
3) 발달과업
4) 발달의 교육적 함의
5) Piaget의 인지발달이론
6) Case의 인지발달 이론
7) Vygotsky의 사회문화 이론
8) 언어발달
9) 성격발달
10) 도덕성발달
결론

본문내용

상과 이상을 결정짓는다고 보았다. Erikson은 신뢰감을 형성시키는 인생의 초기단계를 가장 중요한 시기로 보았다.
① 제1단계는 신뢰감 대 불신감으로 기본적인 신뢰감이 불신감보다 더 많이 체험되지 않는다면 장차 타인과 원만한 인간관계를 수립할 수 없게 된다.
② 제2단계는 자율성 대 수치이며 근육의 성숙과 운동력 그리고 지적 판별력을 획득함으로써 심리사회적 자율성을 얻고 자기 주장을 나타낸다.
③ 제3단계는 주도성 대 죄의식으로 새롭게 발견된 자율성과 통제의 결과로 매사에 자신감을 갖게 되고 타인에 대한 사랑의 표현이 풍부해지며 판단에 융통성과 명확성이 생기고 더 활동적이 된다. 이 시기를 주도성이 발달하는 시기이며 “창조와 시도”라는 특징을 가진다고 보았다.
④ 제 4단계는 근면성 대 열등감으로 자아성장의 결정적 시기이므로 개인의 일에 대한 기본적 태도가 확립되며 이 시기에 인지적 기술과 사회적 기술을 습득하게 될 뿐만 아니라 근면성이 발달되도록 도전 받는 시기이며 능력이 발달되는 시기이며 근면성은 자신감을 나타내며 기초적인 인지 기능과 사회적 기능을 습득하게 된다.
⑤ 제 5단계는 자아정체감 대 역할혼미이며 이 때 자아정체감을 확립하는 것이 중심과제로 생각된다.
⑥ 제 6단계는 친밀감 대 고립감으로 이 시기는 친구나 이성과의 관계 속에서의 자아 발견을 하는 단계이다.
⑦ 생산성 대 침체감은 제 7단계로 다음 세대를 양육하고 교육하는 문제에 관심을 기울이는 시기이다.
⑧ 자아통정 대 절망감은 제 8단계이며 지금지 살아온 자신의 생애를 돌아보는 시기이다.
10) 도덕성발달
piaget은 타율적 도덕 단계로부터 스스로 평가하는 자율적 도덕단계로 진행된다고 보았으며 자기중심성의 점진적 감소의 결과가 도덕적 사고의 발달이라고 하였다. Kohlberg는 성인까지 확대하여 도덕성 발달을 6단계 ‘보편적 도덕원리 지향’에 도달하도록 하는 것으로 ‘도덕적 사태에 대한 경험’을 통해서 도덕성의 발달이 이루어진다고 생각하며 토론식 수업을 제안하여 도덕교육 방법에 큰 변화를 가져왔다. 교사나 부모가 어린이의 연령에 따라 어떻게 도덕교육을 할 것인가에 대한 구체적인 행동유형을 제시해주고 있으며 보다 성숙한 어린이나 청소년에게는 사회적 제재보다 보편적인 가치기준 혹은 양심에 호소하는 것이 더 적절한 방법이 될 수 있ㄷ을 것으로 생각했다.
결론
발달에 대해 알아보았는데 학교환경에서의 교육적 지도에는 무엇보다도 학생들의 적응 및 부적응 행동을 파악하는 것이 필요하다. 그러기 위해서는 학생의 가정환경 및 성격 검사 등을 통해 가능한 많은 정보를 수집해서 다각적인 면에서 학생을 이해해야 하며 특히 친밀감의 형성하고 친밀한 유대관계가 형성되는 것이 중요하다고 생각한다. 학교에서는 교과지도 뿐 아니라 생활지도가 병행되어야 한다. 발달의 여러 이론을 숙지하여 적절한 교육적 처치를 통해 지도해야 하며 생활지도가 문제아 혹은 부적응아의 행동을 규제하고 처벌하는 수준으로서가 아니라 한걸음 더 나아가 학생의 부적응을 예방하는 차원에서의 지도가 이루어 져야 할 것이다.

키워드

학습자의 발달,   발달의 교육적 함의,   Piaget의 인지발달이론,   Vygotsky의 사회문화 이론