목차
1. 저자소개
2. 작품소개
3. 작품의 교육적 의미
4. 토의 주제
2. 작품소개
3. 작품의 교육적 의미
4. 토의 주제
본문내용
더 발달되어 있듯이 우리보다 부족한 것이 아니라, 우리보다 더 나은 것을 하나씩은 가진 사람일 뿐이랍니다.
선입견 편견을 하루 아침에 깰수는 없겠지만, 특수교사를 준비하는 한 사람으로서,
그들에게 교육만 하는 것이 아니라 이들이 사회로 나아가 행복한 삶을 영위할 수 있도록 사람들에게 알리고 연구하는 그런 특수교사가 되어야 겠다고 이 동화를 보며 교육적인 의미를 다시 한번 가져 봅니다.
4. 토의 주제
통합교육에서 일반교사 또는 일반아동들에게 장애에 대한 인식을 바꾸기 위하여 특수교사가 해야 할 일에 대하여 토의해보자.
통합교육현장에서도 장애에 대한 인식은 아직도 부정적인 생각을 많이 가지고 있습니다. 우리는 일반교사와 아동들에게 주기적인 교육을 통하여 장애에 대한 인식을 긍정적으로 바꿀 수 잇다면 더 바랄 것이 없겠지만, 그것은 우리가 흔히 말하는 허풍이 될 수도 있다는 생각을 해봅니다. “장애를 가지고 있는 사람들도 이렇게 할 수 있어요” 라고 말만 하는 것보다. 특수교사는 장애아동의 부족한것에 너무 초점을 맞추어 교육을 하기 보다는 그들이 잘하는 것에 초점을 맞추어 더 잘해내갈 수 있도록 교육하여 직접 보여주는 방법이 가장 빠른 방법이라 생각됩니다.
선입견 편견을 하루 아침에 깰수는 없겠지만, 특수교사를 준비하는 한 사람으로서,
그들에게 교육만 하는 것이 아니라 이들이 사회로 나아가 행복한 삶을 영위할 수 있도록 사람들에게 알리고 연구하는 그런 특수교사가 되어야 겠다고 이 동화를 보며 교육적인 의미를 다시 한번 가져 봅니다.
4. 토의 주제
통합교육에서 일반교사 또는 일반아동들에게 장애에 대한 인식을 바꾸기 위하여 특수교사가 해야 할 일에 대하여 토의해보자.
통합교육현장에서도 장애에 대한 인식은 아직도 부정적인 생각을 많이 가지고 있습니다. 우리는 일반교사와 아동들에게 주기적인 교육을 통하여 장애에 대한 인식을 긍정적으로 바꿀 수 잇다면 더 바랄 것이 없겠지만, 그것은 우리가 흔히 말하는 허풍이 될 수도 있다는 생각을 해봅니다. “장애를 가지고 있는 사람들도 이렇게 할 수 있어요” 라고 말만 하는 것보다. 특수교사는 장애아동의 부족한것에 너무 초점을 맞추어 교육을 하기 보다는 그들이 잘하는 것에 초점을 맞추어 더 잘해내갈 수 있도록 교육하여 직접 보여주는 방법이 가장 빠른 방법이라 생각됩니다.
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