[교수매체] 교수매체의 의미(개념정의)와 활용(교수매체의 선정 및 활용)

소개글

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목차

교수매체의 의미 및 활용

I. 교수매체의 의미

II. 교수매체의 선정 및 활용
1. 교수매체의 선정과 활용의 요령
2. 교수매체의 선정절차

본문내용

있다.
- 프로그램 자료(Programmed instructional material)
기본 개념 학습이나 논리적인 학습을 하는데 있어서 지능과 학습적성, 학습속도 등 개인차에 맞게 지도할 수는 있으나 개발 제작과정이 어렵다.
- 그림(still picture)
차트 및 도해 도표 사진과 같은 다이어그램은 읽기능력이 부족한 학습자에게도 사용이 가능하고 제작이 간편하나, 정적이다.
- 라디오
시공의 장벽을 넘어 수많은 사람들에게 동시에 전달이 가능하나, 일방적이다.
- 모형(contrived experience)
실물보다 효과적으로 가르칠 수 있고 반복조작이 가능하나 비용이 많이 든다.
아홉째, 교수매체는 교사, 학생, 매체간의 상호작용의 특성을 맨 먼저 고려하여 선정해야 한다.
(표) 학습종류와 교수매체의 관계
(2) 교수매체의 선정절차
교수매체를 선정하는 절차는 다음과 같이 다섯 단계로 구분할 수 있다.
a) 제1단계 : 수업목표를 재확인하는 단계
진술된 수업목표가 학습자들이 주어진 수업을 성공적으로 끝냈을 경우에 기대되는 행동에 대하여 진술되었는지 알아보고, 이를 두 사람 이상이 보아서 모두 같은 생각을 가질 수 있는지를 확인한다. 즉, 구체적이고 명세적(행동적) 진술인지를 확인하는 것이다.
b) 제2단계 : 학습유형을 정하는 단계
제1단계에서 진술된 수업목표가 가네(Gagne)가 제시한 8개의 학습유형 중 어느 수준에 속하는 것인지를 밝힌다.
c) 제3단계 : 매체분석표를 작성하는 단계
이 단계에서는 수업사태에 따라서 가능한 교수매체를 나열한 '매체분석표'를 만드는 단계이다. 이 작업을 위해서 제2단계에서 규정한 학습유형에 따른 학습조건을 생각해야 하며 이 학습조건을 만들 수 있는 학습유형 등을 생각해야 한다.
d) 제4단계 : 최적의 교수매체를 선정하고 종합하는 단계
이 단계에서는 주어진 수업 전체의 학습과제를 생각하구 여러 가지 여건을 고려하여 각 수업사태마다 가장 적합한 교수매체를 묶어서 요약한다.
e) 제5단계 : 매체의 제작설명서를 작성하는 단계
이 단계에서는 선정된 교수매체에 관한 설명서를 작성한다. 교수설계자에 의해서 꼭 필요로 하는 교수매체가 선정되면 교수설계자는 그 교수매체에 관한 구체적인 설명을 붙여야 한다. 크기, 색깔, 특별히 강조해야 할 사항, 제작시의 유의점 등에 관하여 아주 구체적인 설명서를 만들어야 교수매체를 개발할 사람이 제작하는데 설명서가 유익한 것이 될 것이다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   교수매체