[교육평가순서] 교육평가의 절차(단계)

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목차

교육평가의 절차

I. 제1단계 : 평가목표의 확인

II. 제2단계 : 평가장면의 선정

III. 제3단계 : 평가도구 제작 및 선정
a) 지적 능력의 평가 문항
b) 기능의 평가

IV. 제4단계 : 평가의 실시 및 결과처리

V. 평가결과의 해석 및 활용

본문내용

검사의 결과에 대한 해석에는 분석적 종합적 해석 혹은 상대적 절대적 해석, 개인적 집단적 해석이 필요하다. 교육평가에서 결과를 바르게 해석하여야 교육과정 및 학습지도법의 개선이나 학생의 상담자료에 활용할 수 있게 된다.
그리고 본래의 평가목적 외에 다른 목적으로 이용되지 않도록 유의해야 한다. 이러한 평가결과를 해석하는 데 주의해야 할 점은 다음과 같이 정리할 수 있다.
- 특정 결과에만 국한하거나 부분적인 근거에만 집착하지 말고, 가능한 동원할 수 있는 최대한의 증거를 바탕으로 종합적으로 판단해야 한다.
- 양적 자료를 활용할 경우에 그 통계적 의의도가 실질적 의의도와 중요성을 직접적으로 나타내지 않으므로 그 점에 유의하여 통계적 결과를 타당성 있게 해석해야 한다.
- 자료출처인 대상자 집단의 특성 및 상황을 고려하여 결과를 해석해야 한다.
- 볼 수 있는 여러 분석결과를 상호 교차시켜 확인하고 일관성이나 신뢰도를 고려하여 해석해야 한다.
- 확고한 결론에 이르도록 해석하여야 한다.
- 적용한 자료분석 방법이 완벽할 수 없다는 점을 인식하여 그 방법의 제한점을 고려하면서 결과를 해석해야 한다.
- 수집한 자료와 분석 결과만으로는 완벽할 수 없다는 관점에서 분석결과들을 상호 관련시켜 보다 깊이 있게 해석하도록 해야 한다.
- 하나의 관점에서만 해석하지 않고 다른 관점이나 대안이 될 수 있는 것을 수용하여 해석하교 소수 집단의 견해나 관점을 포함하여 해석할 수 있도록 해야 한다.
- 자료의 출처인 대상자나 프로그램 관련자로 하여금 그 분석결과를 해석하는 과정에 참여시켜 의견을 반영하도록 해야 한다.

키워드

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