고전적 관리론(테일러의 과학적 관리론, 페이욜의 산업관리론, 귤릭과 어윅의 행정관리론, 베버의 관료제이론, 고전적 관리론의 교육행정에의 적용)

소개글

고전적 관리론(테일러의 과학적 관리론, 페이욜의 산업관리론, 귤릭과 어윅의 행정관리론, 베버의 관료제이론, 고전적 관리론의 교육행정에의 적용)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

고전적 관리론

I. 테일러의 과학적 관리론
1. 시간연구의 원리
2. 성과급의 원리
3. 계획과 작업수행분리의 원리
4. 과학적인 작업방법의 원리
5. 관리적 통제의 원리
6. 기능적 관리의 원리

II. 페이욜의 산업관리론

III. 귤릭과 어윅의 행정관리론

IV. 베버의 관료제 이론

V. 고전적 관리론의 교육행정에의 적용
1. 보빗트
2. 스폴딩
3. 스트레이어

본문내용

ans) (2) 번문욕례(red-tape) (3) 형식주의 (4) 전문화로 인한 무능(trained incapacity) (5) 무사안일주의 (6) 변동에 대한 저항 (7) 인간성의 상실 등이 발생하였다.
과학적 관리론이 인간요소를 노동력으로서 취급함으로서 작업동기를 과업달성 여부에 따른 임금지불의 방법에 의존했음은 인간을 경제인(economic man)관의 이론에 의하여 다루고 있음을 말 수 있다. 과학적 관리론은 경영합리화 운동으로 최소의 노동과 비용으로 최대의 효과를 올려 노동자와 기업주의 공동번영을 도모하려는 것을 목적으로 하였기 때문에 절약과 능률을 위한 최선의 방법과 수단 및 도구의 발견과 활용을 위한 연구로 일관하였다. 이와 같은 것은 인간의 생리 물리적 측면만을 강조한 나머지 사회 심리적 측면을 소홀히 하여 인간을 비인간화 하였다. 호이(W. K. Hoy)와 미스켈(C. G. Miskel)은 과학적 관리론의 중심을 '인간을 기계화 같이'라는 개념으로 표현하고 있다.
5. 고전적 관리론의 교육행정에의 적용
이러한 고전적 관리론을 교육행정에 실제로 도입한 학자는 보벗트(J. F. Bobbitt), 스폴딩(F. E. Spaulding)리고 스트레이어(G. D. Strayer)등이다.
1) 보빗트(Bobbitt)
1912년의 "교육에서의 낭비의 추방")이라는 논문과 1913년의 “도시학교체제에의 과학적 관리법의 적용”이라는 논문에서 학교관리 및 장학행정에 과학적 관리를 적용할 것을 주장하였다.
2) 스폴딩(Spaulding)
1910년에 미국의 전국교육학교수협의회 연차대회에서 “공교육행정애서의 대학과정의 목적 범위 방법”이라는 주제발표를 통해 간단하면서도 건전한 기업 원칙에 입각한 교육행정을 주장하면서 학교행정에 대한 능률의 원칙을 제시하였으며, 1913년에 미국교육연합회(NEA)에서 “과학적 관리를 통한 학교체제의 개선”이란 강연을 통하여 교육행정에 과학적 관리를 적용할 것을 강조하면서 과학적 관리의 본질을 (1) 성과의 측정과 비교 (2) 성과를 달성할 수 있는 조건, 특히 그 수단과 시간의 분석과 비교 (3) 성과에 의해서 정당화될 수 있는 수단의 계속적 채택과 이용 등을 설명하였다.
3) 스트레이어(Strayer)
교육행정가 양성을 위한 교육행정학 교육과정을 성립하기 위하여 직무분석을 시도하였으며 교육행정에 대한 계량적 접근을 처음으로 시도함으로써 교육행정의 과학화에 크게 기여하였다.

키워드

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