(장학지도) 장학지도의 원리와 기술

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목차

장학지도의 원리와 기술

I. 장학지도의 원리
1. 태도의 원리
2. 창조의 원리
3. 협력의 원리
4. 효과의 원리
5. 과학성의 원리

II. 장학지도의 기술
1. 지도성의 기술
1) 집단 위에 서서 일하는 지도형
2) 집단을 위해서 일하는 지도형
3) 집단 속에서 더불어 일하는 지도형
2. 인간관계의 기술
3. 집단과정의 기술
1) 문제의 확인
2) 문제해결을 위한 계획수립
3) 토의 및 합의 결정
4) 평가의 단계
4. 인사관리의 기술
5. 평가의 기술

본문내용

적 발전 도모 (3) 의사결정을 상호분담하고 실행하는 등의 가치가 있다. 집단과정의 단계는 다음과 같다.
(1) 문제의 확인
집단과정의 첫 단계는 문제의 확인과 수용의 단계이다. 문제의 확인과 진술은 집단작업을 시작하는 데 매우 중요하다.
(2) 문제해결을 위한 계획수립
문제가 확인되고 수용되면 그것을 어떻게 해결할 것인가를 계획하는 단계이다. 따라서 타당한 사실, 관련된 연구자료 및 적용할 수 있는 원리를 찾아야 한다. 이와 같은 자료를 토대로 가능한 여러 가지 대안이 작성되고 이들 대안 중에서 선택된 한두 가지의 대안이 부각된다.
(3) 토의 및 합의 결정
민주적 토의를 거쳐 추진해 나갈 행동의 과정에 관한 합의를 모색한다. 문제해결을 위한 가능한 방법이 예상되는 결과에 비추어 분석된다. 이와 같이 문제해결을 위한토의를 거쳐 합의에 도달하게 된다.
(4) 평가의 단계
집단과정에서 계속적인 평가는 추진상황을 알려 주며 다음의 절차를 개선 보완하는 데 도움을 준다. 이와 같은 평가는 집단의 효율성을 높이고 구성원의 성장을 조장할 수 있도록 계획되고 실시되어야 한다. 평가는 자체평가뿐만 아니라 제3자에 의한 평가도 뒤따라야 한다.
4) 인시관리의 기술
인사관리란 교육목표를 효율적으로 달성하기 위하여 교육활동에 필요한 인적자원을 동원하고 관리하는 과정이다. 여기에는 교사의 교육활동 지도와 교사의 복무에 관한 지도로 나눌 수 있다. 이를 효율적으로 하기 위해서는 먼저 인화를 조성하고 인사관리에 있어 실적주의가 이루어져야 한다.
그러기 위해서는 먼저 인사의 명랑화를 이루어야 하고. 민주적 직원지도의 방법을 실천해야 하며, 교사들의 후생시설과 고충처리제도 등이 민주적으로 이루어져야 한다.
5) 평가의 기술
평가의 기술은 장학지도자가 교사들이 자기의 직능을 높이고 효율적인 교수능력 및 성적을 올리는 데 필요한 기초를 제공해 주는 것으로 평가활동이 없으면, 교사들은 어떤 일을 자기상상력에 따라 행할 수도 있다.
따라서 장학지도는 교사에 대한 평가를 하게 되며 아울러 자신에 대한 평가를 해야 한다. 교사의 평가에서는 (1) 교사의 성적평가로 교사로서 자질과 조건을 갖추고 있는가, 또는 향상시킬 수 있도록 자극하려는 것이고 (2) 교사의 근무평정은 직무수행에 있어 요구되는 직무를 바람직하게 수행하고 있는가, 또는 그렇지 못한가를 교사 스스로 알아 반성하고 개선의 기회를 줌으로써 근무능률을 향상시키는 것을 목적으로 한다.

키워드

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