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전지학습
2) 일반주도 특수교육
3) 일반-특수 완전통합
3. 장애아동 통합교육과정의 목적
4. 장애아동 통합교육과정의 요건의 구분
(1) 장애의 유형과 정도에 의한 구분
(2) 일반아동과 장애아동의 비율에 의한 구분
(3) 일반
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특수 아동의 이해와 교육, 교육과학사, 2000
한국정신지체아 교육연구회 편, 특수아동의 교육, 심리진단 이론과 실제, 특수교육, 1993
이소현 외 저, 특수아동교육, 학지사, 1998
캐시 A 말키오디, 미술치료, 조형교육, 2000 Ⅰ. 장애아동
Ⅱ. 특
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특수교육 재활공학 센터
http://serce.teagu.ac.kr
파라다이스 복지재단
http://www.paradise.or.kr
한국고용촉진공단
http://www.kepad.or.kr
한국농미회
http://myhome.netsgo.com/hyjo/html
한국농아인 선교연합회
http://www.churchnet∼kr.org/hannong
한국 뇌성마비복지회
http://k
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전지 (출판: 산업자원부, 한국산업기술재단 / 발행일: 2004.11.25)
[2] 고체산화물 연료전지용 Ni/YSZ 음극 촉매에서의 메탄 내부개질 반응 시 탄소 침적 억제를 위한 첨가제 영향. 김혜령, 최지은, 윤현기, 정종식 (2008)
[3] 메탄 내부개질 반응을 통
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전지의 기술개발 현황과 미래 (박진호, 설지윤) 영남대학교
- \"(국가전략산업분석) 연료전지 = Fuel cell\", 한국과학기술정보연구원, 2002
- \"태양 전지란 무엇인가\", 상야행덕, 아카데미서적, 1998
* 참고 웹페이지
- 한국 에너지 기술 연구원(
www.ki
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