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학습자에게 거부반응이 생길지 모릅니다. 하지만 제 4 단계까지 차례차례 거치면서 학습자는 이미 독안룡에 대해 흥미를 가졌고 실제 생활에 적용을 했으며 해석까지 하게 되었으므로 한자어를 외우는데 크게 거부반응을 일으키지 않을 것입
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분석-성인학습 정책을 중심으로, 2002
◇ 계향숙, 역할놀이와 이야기 나누기 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1985
◇ 김봉구, 조소교육에 있어서 추상 학습의 체계화, 동국대 행정대학원
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학습의 효과분석 연구, 고려대학교대학원 박사학위논문
문혜경(2000) : 협동학습을 통한 작문지도 방법 연구, 서울교육대학교 석사논문
신연미(2002) : 협동학습을 통한 문학교육 방법 연구, 성신여자대학교 교육대학원
신헌재 외(2003) : 국어과
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학습자의 충성도에 영향을 미치는 변인 간의 구조적 관계 분석, 한국방송통신대학교 원격교육연구소, 평생학습사회 13(1), 2017.02, 157-184 (28 pages) 1. 서론
2. 선정 기관
1) 드림원격평생교육원
2) 내용분석
3) 구조분석
4) 구조분석
5) 화
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학습의 효과를 거두기는 어렵기 때문이다.
1. 활용 계획 단계
가) 프로그램과 관련된 충분한 교재 연구 및 자료를 수집한다.
나) 프로그램을 사전에 시청하여 분석하고 수업 설계 시 필요 부분에 활용한다.(교사용 지도서, 프로그램 활용 안
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