|
과정이라 할 수 있다. 부모가 감정코칭을 실천하면 자녀는 자신의 감정을 자연스럽게 받아들이고, 타인의 감정을 존중하는 태도를 배울 수 있다. 이러한 과정이 반복되면 가정 내 분위기도 더욱 따뜻하고 긍정적으로 변화할 가능성이 높다.
|
|
|
자기분화
2) 만성불안의 원리
3) 삼각관계
4) 핵가족 정서체계
5) 가족투사과정
4. 나에게 주는 함의 점
1) 감정 단절
2) 가족투사
3) 자기분화, 만성불안, 삼각관계
4) 가족체계
5) 치료목표 및 치료과정
7) 개인 및 부부대상 치료
5. 나의
|
|
|
역할 변화
II. 이혼과 가족생활변화
III. 부모의 이혼에 대한 자녀의 반응
1. 정서적 반응
2. 사회적, 행동적 반응
3. 학업태도 변화
4. 형제자매관계 문제
5. 자녀의 특성에 따른 반응의 차이
IV. 이혼 부모의 자녀관계
V. 이혼가정
|
|
|
부모교육 프로그램의 유형 및 특성
Ⅶ. 부모교육 내용
1. 지식과 정보의 제공
2. 기술훈련
3. 자아인식의 증진
4. 부모의 교사역할과 자원의 제공
Ⅷ. 한국 유아교육의 반성
1. 보편성 대 선택성
2. 전문성 대 비(非) 전문성
|
|
|
긍정적인 학습태도 사례
4. 아동상담을 아동복지 차원에서의 활용방안
1) 가족 성원간의 교육과 훈련 및 상담
2) 치료적 동맹
3) 학습지도와 생활지도
4) 자기 이해를 통한 건전한 자아개념
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
과정의 시기
1.3. 반항과 갈등의 시기
1.4. 형식적 조작적 사고의 시기
2. 부모와 청소년 자녀간의 의사소통의 개념과 유형
2.1. 의사소통의 개념
2.2. 의사소통의 유형
2.3. 부모와 청소년간의 관계
2.4. 의사소통
|
|
|
역할
1) 자기 이해를 통한 건전한 자아개념을 갖도록 도와주는 일
2) 긍정적인 학습태도와 학습과정을 도와주는 일
3) 올바른 대인관계를 갖도록 도와주는 일
4) 여러 가지 정서적 문제를 해소하도록 도와주는 일
5) 진로지도에
|
|
|
부모 및 지역사회와의 연계활동지지
⑤ 연간 계획하기
6) 반 편견 교육과정을 위한 환경 구성
① 환경 구성의 원리
② 흥미 영역별 환경 구성
7) 유아, 부모, 교사를 위한 반편견
|
|
|
과정에서의 갈등
3) 경제적 지위의 하락
4) 양육상의 한계
5) 정서적인 문제
6) 이혼 여성에 대한 편견
3. 이혼여성 가정에 대한 복지정책
1) 한부모가족지원사업
2) 아동양육비 및 교육지원비 지원
3) 한부모가족 복지시설 입소 가구 생활
|
|
|
양육태도와 유아의 사회적 능력과의 관계, 경기대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역사회 및 가정연계 프로그램의 필요성
1) 유아교육기관과 가정의 연계의 필요성
2) 유아교육기관의 지역사회 연계의 필요성
|
|
메뉴펼치기
