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수업설계는 너무나도 많은 요인들이 상호작용하게 된다. 따라서, 수업을 실시하기 전에 학습자의 학습목표 달성에 영향을 미칠 수 있는 제반 요인들을 가능한 한 모두 분석하고 고려해야 한다. 이것이 바로 체제접근이다. Dick & Carey의 모형은
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분석이론의 목적
Ⅲ. 이론의 기초
1) 스트로크
2) 시간의 구조화
3) 삶에 대한 기본적 입장
Ⅳ. 이론의 형태
- The Ego State Model(자아상태모델): PAC model
Ⅴ. 교류방법
1) 교류의 형태
2) 게임과 각본
3) 부모교육 프로그램
Ⅵ. 마치면서
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교육 교재는 1, 2학년용은 대전교육과학연구원에서 개발 보급한 교재로 하였고, 3～6학년용은 자체로 개발하였다. 자체로 개발한 교재의 교재명 및 내용은 아래와 같으며, 학생들이 수준에 맞는 교재를 선택하여 학습할 수 있도록 교재 표지에
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정의 ,시사점
1) Bruner의 교수이론
2) Bloom의 완전학습이론
3) Ausubel의 수업이론(유의미 학습이론)
4) -Carroll 의 학교학습 모형
-Gagne 의 교수이론
-Glaser 의 교수모형
Ⅲ. 교육심리학의 강의방법을 수업이론에 적용하여 분석
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방법을 고안한다.
⑥ 피검사자를 위한 분명한 지시문을 제공한다.
⑦ 최종결과를 검토한다.
참고문헌
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사
김재춘 외, 예비현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2000
강승호 외, 현대교육평가
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지도방법의 원칙
2. 단계별 지도
Ⅵ. 연구결과 및 논의
A. 청소년의 생활에 대한 의식구조
B. 문제행동의 실태 조사분석 결과
C. 문제행동의 유발요인 조사분석 결과
D. 반항벽을 가진 학생의 교정상태
VII. 결론 및 과제
참고 문헌
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교육심리학』 / 송인섭, 양서원, 2002
2. 『교육심리학』 / 임창재, 학지사, 2003
3. 『교수 학습 이론의 이해』/ 번영계, 학지사, 2005
4. 『새로운 접근의 교육학개론』 / 조영일 , 교육과학사, 2003
5. 『교수학습이론과 매체』 / 편집부 지음, 예하미
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분석결과
1. 교사 선호 유형
2. 교사 선호요인
가. 교사의 배경변인
나. 교사의 인간적 측면 : 도덕성, 생활태도, 인성특성 등
다. 학습지도 면 : 수업방법, 전문성
라. 생활지도 면
마. 학급경영 면
바. 도움을 받은 특별한 사건
사. 교과외
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교육현장에서 관찰의 종류
1) 관찰 대상자와 상황에 대한 통제 정도에 따른 구분
2) 관찰자의 관찰 상황에 대한 개입여부에 따른 구분
7. 유아교육현장에서 관찰 방법
1) 표본식 기록
2) 일화 기록
3) 사건표집법
4) 시간표집법
5) 행동목
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학습 결과물 중심의 포트폴리오 제목
2) 주제 탐구형 포트폴리오 제목
3) 선호 교과용 포트폴리오 제목
4) 주제 탐구 포트포리오 작성 과정
5) 주제 탐구보고서의 일반적인 형식
6) 주제 탐구 보고서의 수준별 지도
7) 교과중심의 포트폴리오
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