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학습에 대한 욕구를 해소시켜 보다 높은 학습효과를 가져올 수 있을 것으로 판단된다.
참고문헌
경상북도교육청 / 초·중등학교 ICT 교육 운영 지침 해설서, 2001
대전광역시교육청 / ICT 활용 교수·학습 과정안 자료집, 한국교육학술 정보원, 2001
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교육부(1997), 실과(기술·가정) 교육과정
◇ 교육부(1992), 중학교 가정과 교육 과정 해설
◇ 기술·가정과 중학교교육과정해설(1994), 서울 대한교과서주식회사
◇ 한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수·학습과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중
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교육학회 학술발표대회, 1999
대구광역시 서부교육청 과학교육자료실 / 실과기초 기능 지도자료, 과학기술정보, 1993
서우석 / 초등학교 실과 교육과정의 변천과정과 그 전망, 한국실과교육학회, 2000
전성연 / 교수-학습의 이론적 탐색, 2001
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교육과정에서 사회과 수준별 교육과정 운영 방안 및 교수-학습 자료, 한국교육과정 평가원
김만곤 외(1999) / 초등 사회과교육, 서울 두산동아
교육부(1997) / 초등학교 교육과정해설(Ⅲ)
차경수(1996) / 현대의 사회과교육, 서울 학문사
한면희(2001)
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학습자들에게 ‘실제적 과제’를 제시하여야 한다고 강조한다. 즉, 학습자들이 의사소통 중에 만나게 될 상황을 배경으로 한 실제적 성격의 자료를 제공해야 한다. 학습자 중심의 교수-학습을 보장하기 위해서는 제시되는 자료 및 과제가 학
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교수학습의 계획적 개발보다는 적용 방법에 대한 보완이 뒤따라야 하겠다.
Ⅸ. 결론
학습자 개개인의 능력 및 적성에 따라 가능한 모든 학생이 의도한 교육목표에 도달할 수 있도록 타당한 수업방법 및 절차, 자료의 선택, 평가 등을 개별적으
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교육협회 http://www.insung.or.kr
한국청소년개발원 http://www.youthnet.re.kr/ProgramModel 1. 성 격
2. 목 표
3. 내 용
4. 교수․학습 방법
5. 지도 계획
(1) 학기간 지도 계획
(2) 교수․학습 과정안
6. 지도 자료
6-1. 지도자료
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교육과정에 접근하고 참여함으로써 교육적 결과를 극대화하는 설계로, 교사는 다양한 정보 제시 수단, 표현 수단, 참여 수단 제공하는 것을 포함해야 한다. 또한 일반 아동의 수업에서 대안적으로 사용할 수 있는 학습자료, 보조공학, 교수전
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자료와 환경에 의하여 다양한 학습활동이 진행되도록 한다. 개별화 학습 또는 소집단 학습(코너 학습) 등에 중점을 두고 아동 중심의 능동적인 학습이 되도록 한다.
Ⅷ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교수학습방법
1. 학습 지도 계획
① 학습
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교육에서 소홀히 되었던 학생 개인의 학습 결손에 대해 학교의 의도적인 배려라고 할 수 있다. 따라서 학교는 학습 결손 정도 및 원인을 정확히 진단하여 적절한 운영 방법 및 교수학습 자료를 결정해야 한다. 즉, 학생의 수준, 학부모의 요구
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