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교육 실시 (1970-1980)
ⅲ) 영재교육의 기반 확충과 확산 (1981-1995)
ⅳ) 영재교육의 내실화 (1996-2001)
Ⅳ. 선진국의 영재교육 실태 - 미국의 영재교육을 중심으로
ⅰ) 영재교육법의 제정배경
ⅱ) 미국 영재교육 사례와 특징 심화학습을 통한 영
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교육과정 프로그램이 사회나 학습자의 요구와 어떤 관련성
이 있는지
-새롭게 적용되는 학습매체가 타당한 것인지
-새로운 프로그램이 교사나 학생을 바람직한 방행으로 변화시키는지
-수업매체 활용을 통해 얻어지는 실제적인 결과는 무
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컴퓨터 1,400,000x2대=2,800,000
사무용 책상,의자 250,000x2set=500,000
프린터 200,000
컴퓨터주변기기(USB등) 100,000
3,600,000
100
프로그램실 공사비
5,000,000
프로그램실 조성공사 및 인테리어 5,000,000
1,400,000
28
3,600,000
72
소계
8,600,000
5,000,000
58
3,600,000
42
합계
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교육현장에서의 직접적으로 영향을 미칠 수 있는 장학 정책으로 정책 수립과정단계에서부터 면밀한 계획이 이루어져야 할 것이다.
앞에서 언급했듯이 장학의 효과를 높이기 위해 전문적 지식과 자질을 가진 적정인원의 장학사 확보와 봉사
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프로그램 종료 이후 만족도를 확인 후 미흡한 점을 보완해 주기적으로 진행
○ 외국인 근로자 사례 홍보를 함으로써 개인 및 기업의 기부자 발굴을 통해 후원금을 확보하여
고수준의 사업을 시행하고자 함 1. 사업 명
2. 사업기간
3. 프
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교육이 이루어져야 함에도 불구하고, 실제 활용되고 있는 프로그램들의 대다수는 그 점을 충분히 감안하지 못하고 있다는 점이다.
둘째, 진로지도 프로그램을 적용한 후 학생들의 사후 처치(상담 자료로서의 활용 방안 등)에 대한 안내가 부
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학습 방법, 교육과정편성 및 운영 개선 등의 자료로 활용
(4) 농어촌 학생의 기초 학력 보장
농어촌 학생의 학습 능력 향상에 도움이 되는 프로그램 운영과 지원체제 구축
- 도시 문화 체험 프로그램 등 방학캠프 지원을 확대
- 복식수업 교재
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사례관리
1. 자활사업의 체계
2. 자활사업의 프로그램
3. 자활사업과 사례관리
Ⅲ. 지역사회 자활실천기관
1. 자활후견 기관의 등장 배경
2. 자활후견기관의 기능과 역할
3. 자활후견 기관의 조직과 운영
4. 자활 후견기관의
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학습 모형
3. 인성과 창의성을 함양을 통한 자기 주도적 학습력 신장
1) 소집단 지도, 개별학습 병행 수업 과정안
2) 대집단 지도 후 개별학습 과정안
4. 정보 통신 매체를 활용한 자기 주도 학습 방법
1) 인터넷 활용 기본학습 모형
2) 교육
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봉사자활용
동화책
왕따에 대한 역할극
역할배정
역할극 실시
-본 사례와 유사한 내용의 역할극을 실시함.
감정에 대한 토론
각 역할을 하면서 느낀점
입장 바꿔 생각해보기
마음의 선물
서로에게 하고 싶은 말을 종이에 써서
몸에 붙여
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