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집단따돌림의 정의 2.일본 이지메와의 비교 3.우리나라 집단따돌림 ‘왕따’ Ⅲ.집단따돌림의 원인 1.개인적 요인 2.사회환경적 요인 Ⅳ.집단따돌림 청소년의 특성 Ⅴ.집단따돌림의 사례 Ⅵ.집단따돌림의 문제점 Ⅶ.해결
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교육 공학 석사논문. [16] 따돌림 당하는 아이들을 위한 집단상담프로그 램-개원 1주년기념 심포지엄 자료집, 서울특별 시 청소년 종합상담실 [17] “왕따”현상에 대한 이해와 상담접근-개원 1주 년기념 심포지엄 자료집, 서울특별시 청소년 종
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A.(1998). Analyzing & Reporting Focus Group Results(Focus Group Kit6). Thousand Oaks, CA; Sage. Krueger, R.A., & Casey, M. A.(2009). Focus Group 청소년 스마트폰 이용 실태와 문제점 분석 연구제안서 Ⅰ. 서론 : 연구의 필요성 및 목적, 연구문제 제시 1) 청소년 스마트폰
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왕따 (집단따돌림)의 정의 2. 왕따 (집단따돌림) 문제 발생원인 (1) 사회적 원인 (2) 교육적 원인 (3) 가정적 원인 (4) 심리적 원인 3. 왕따의 특징 (1) 가해자의 특징 (2) 피해자의 특징 4. 우리나라 왕따문제 실태 및 현황분석 5. 왕따극
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관심과 애정이 가장 중요, 따뜻한 관심과 애정만이 우리 청소년들을 건전한 사회 성원으로 정착, 발전시킬 수 있다. 1. 집단따돌림의 개념과 형태 2. 집단 따돌림의 특징 3. 집단 따돌림의 원인 4. 집단 따돌림의 실태 및 현황
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논문 284건

교육론에서 교육개혁의 방법적 원리」 교육철학회, 교육철학, Vol.25, No.0, 이주한(2003), 「Dewey의 지성개념에 입각한 교사상 탐색, 초등교육연구」, Vol.16, No.1 권이종(2000), 「학교 내에서의 집단 따돌림의 발생원인과 해결방안에 관한 연구」,
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분석 및 예방대책에 관한 연구, 초당대학교 석사학위논문. 윤석영(1996),학교 폭력의 사례, 한국청소년교육연구소 자료집. 이계정(2003),학교폭력의 실태 및 분석 요인에 관한 연구, 호남대학교 행정대학원 석사학위논문. 이은미(2004),학교폭력의
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교육 가이드 북.교육부. 제1장 서 론 제2장 이론적 고찰 제1절 학교폭력의 개념 제2절 학교폭력의 특성 및 유형 제3절 학교폭력의 원인 제3장 학교폭력의 발생 원인과 문제점 제1절 가정 환경적 요인 제2절 학교 환경적 요인 제3
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집단 따돌림 문제를 해결하기 위한 대책을 무엇이라고 생각하십니까? ① 담임 선생님의 지속적인 학생 관찰과 상담 ② 인성교육의 강화 ③ 전문 상담 교사를 통한 지속적인 상담 ④ 특별활동의 강화 ⑤ 학교 주변 유해 환경의 일제 정비 ⑥
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  • 발행일 2008.10.25
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교육에 대한 문제점 33 3. 세계화 시대의 정체성 40 1) 정체성의 개념 및 특성 40 2) 세계화시대의 정체성 담론 41 3) 디아스포라의 정체성 43 4) 세계화와 정체성의 관련성 45 Ⅲ. TCK의 정체성과 한국교육의 문제점 분석 48 1. 분석 방법
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