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이러한 문제들을 감소시키기 위해서는 다문화에 대한 이해도를 높이고 다른 나라의 문화를 수용할 수 있는 인식의 개선이 필요하다고 생각하여 다문화에 대한 교육과 활동이 적극적으로 이루어져야 한다고 생각한다.
3. 결론
다문화가정이
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이끌어 나가면서 목표달성에 다가설 수 있도록 별도의 교수설계가 필요하다.
3) 두 원리에 비추어 본 우리나라 교육이 갖는 문제점
최근 한국 사회에 이주민과 다문화가정이 증가하면서 이에 대한 국가의 정책과 사람들의 인식 변화가 요구되
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론, 양서원, 2016.
이형하 외 공저, 다문화사회와 다문화교육의 이해, 공동체, 2015
김용신 저, 글로벌 다문화교육의 이해, 이담, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화교육의 원리는 무엇이며, 이는 자신이 생각해왔던 교육 개념과 어떻게 다른가
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다문화시대의 민주시민교육을 대비하는 중이다. 이에 본론에서는 다문화 교육에 대하여 기존 교육 개념과의 유사성 및 차이점, 우리나라 교육의 문제점 등은 무엇이 있는지 제시하고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 다문화교육의 원리
다문화교육의
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다문화시대의 민주시민교육을 대비하는 중이다. 이에 본론에서는 다문화 교육에 대하여 기존 교육 개념과의 유사성 및 차이점, 우리나라 교육의 문제점 등은 무엇이 있는지 제시하고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 다문화교육의 원리
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