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도덕교육을 강화하게 되었으며, 여기에서의 도덕교육은 도덕의 기본개념과는 다소 거리감이 있는 내용으로 변질되어 학습지도요령으로 설정되었다. 즉 ‘풍부한 인간성과 규범의식’의 교육보다는 보수정치파가 주장하는 ‘전통·애국심·
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과 토론
2) 학교
① 또래 환경
② 집단 활동
③ 도덕교육
④ 교육자의 역할
3) 사회
Ⅲ. 결
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도덕교육에 적용되었을 때 의심스러운 상대주의를 조장하는 것처럼 보일 수도 있다. 그럼에도 불구하고, 이것은 모든 학습의 대화적 본질을 잘 나타내 준다. 이 점에서 비고츠키는 나딩스의 관점과 일맥상통하고 있다.
그러나 비고츠키적 관
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교육대학원 석사 논문
◎ 이성록(1999), 청소년 자원봉사 활동, 청소년 봉사학습과 지도자의 역할세미나, 충청북도청소년자원봉사센터 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자원봉사학습(자원봉사활동학습)의 정의와 필요성
Ⅲ. 자원봉사학습(자원봉사활동학
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교육의 필요성과 근거를 찾아 인성교육의 구체적인 실천방법에 대해 논의하였다. 현대의 인성교육에 적용하는 방안 또한 모색해보았다. 다산의 인성교육사상에 대한 연구를 통해 도덕과(道德科) 수업에서 실제 학습지도 뿐만 아니라 일상생
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도덕교육도 붙게 된다. 교육은 일생을 걸쳐 발생하는 학습 과정으로 생각해보고 다시 한 번 생각해보고 도덕교육도 반복해서 생각함으로써 무엇이 옳은지 무엇이 나쁜지 우리사회가 처벌을 받지 않아도 나에게 이득이 없어도 다양한 가치를
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도덕적 성찰과 학생 상호간 토론을 통해 자기 성찰과 타인의 견해를 이해하도록 돕고 자녀들이 민주적 의사결정에 적극적으로 참여하고 다양한 도덕생활을 자치적으로 운영하게 하는 방법도 있다.
3) 올바른 도덕적 행동
도덕교육이 가장 확
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도덕성 발달을 촉진하는데 필요한 기본적 원리와, 이를 실시하여 도덕성 발달을 촉진할 수 있는 교사의 기술과 역할 수행이 요구된다. 아동과 학생의 도덕발달을 위해 교사는 인지갈등과 사회적 역할채택이라는 도덕교육의 기본원리를 숙지
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갈등 상황에 공감
도덕적 경험을 말하고(story telling), 교류하고, 타인의 도 덕적 경험에 대해 숙고하면서 자신의 사고, 감정, 행위에 대한 책임감을 높여가는 데 초점
콜버그의 인지적 도덕 발달 이론의 영향
(형식중심의 도덕교육)
도덕적 판
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) 아람단, 보이스카우트, 걸스카우트, 우주소년단 현대 덕윤리학과 덕교육
1. 덕의 개념
2. 덕의 구성요소
3. 덕 윤리와 의무 윤리 비교
4. 도덕적 원리 교육론의 특징과 문제점
5. 덕 교육의 타당성 및 의의
6. 덕 교육의 방법
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