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교육이 실시되기를 바라고 있지만 학교 현실은 거리가 멀다. 서울중등교육과정연구회 주관 「교육과정 연구 세미나 자료」에 의하면, 통일교육을 서울특별시 고등학교(1학년)의 창의적 재량활동(범 교과 학습)의 운영 주제로 채택한 학교는
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교육 자체의 장점
1) 세대간 오해와 편견의 불식
2) 세대간 공동체의식 확대
3) 대인관계 망의 확대
4) 인간과 삶에 대한 이해의 확장
5) 다른 세대에 대한 도움 제공
6) 지역사회와 타인에 대한 기여
7) 타 세대와의 상호작용 방법의 학습
8)
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교육 내용이 일치되어야 한다. 즉, 학생들은 국제이해교육에 대한 필요성을 바르게 인식하여 학습 의욕이 유발되어야 하며, 교사들은 교육내용에 대한 전문성과 교수학습 기술이 완벽하게 숙달되어 있어야 하고, 아울러 학문적인 가치를 지
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과 대책 제 443 호
한국경제 세계화 구조조정 양극화를 넘어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 양극화현상(양극화문제)의 정의
Ⅲ. 양극화현상(양극화문제)의 특성
Ⅳ. 양극화현상(양극화문제)의 원인
Ⅴ. 양극화현상(양극화문제)과 교육격차
Ⅵ. 양
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교육의 가장 중요한 이념적 기저이다. 공교육 체제에서 교육에 대한 평등의 추구는 다른 어떤 가치와도 대체될 수 없는 절대적 명제이다. 그런데 교육에 있어서 기회의 균등은 반드시 필요한 것으로 인식하고 있지만 결과의 평등에 대한 문제
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교육(MIE, 미디어영상활용교육)의 도덕교육
1. 감상문쓰기
2. 단답형식 학습지의 문제에 답하기
3. 포괄적 학습지를 통한 생각나누기
4. 패러디하기
5. 토론수업 진행하기
Ⅴ. 미디어활용교육(MIE, 미디어영상활용교육)의 효과
1. 방송국의
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교육내용의 양과 수준을 적정화하고, 심도 있는 학습이 이루어지도록 수준별 교육과정을 도입한다.
학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육내용과 방법을 확대한다.
교육과정 평가 체제를 확립하여 교육에 대한 질 관리를 강화한다.
- 도덕
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학습 목표나 교과 영역을 갖고 있고, 동시에 강점과 문제점을 지니고 있다는 점을 주목할 필요가 있다.
참고문헌
▷ 김혜숙(2003), Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문
▷ 권혁일 외, 교육과정과 수
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가치 탐구 학습법 : (절차) 선택하기 - 긍지갖기 - 행동하기 - 내면화하기
㉦ 반응 중심 학습법 : (절차) 반응의 형성 - 반응의 명료화 - 반응의 심화 - 반응의 일반화
(2) 국어, 도덕, 사회, 자연 등의 여러 교과의 교수-학습 과정 속에 독서학습 프
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도덕과 규범을 익히고 내면화하여 도덕적 성향과 판단력을 기르는 것이고, 나아가 정(情)나눔, 베풂, 배려, 수용과 같은 선을 실천하게 하는 것이다. 인성교육이 덕목에 대한 가치지식교육과 역량으로서의 실천역량교육으로 이루어지는 것을
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