|
독립을 위해 일어선 항일 운동이었다. 여기에 전국의 학생들과 지식인들이 가세한 것이었다. 학생들은 이미 3.1운동과 6.10만세 운동을 거치면서 민족 운동에 앞장서게 되었다. 학생들 스스로 민족적 사명감을 강하게 지녔고 민족 해방 투쟁 대
|
|
|
운동 이후 통일전선 운동으로 나아가는 독립운동의 새로운 지평을 여는 것이었다.
참고문헌
국사편찬위원회, 「한국독립 민족운동사」, 1990
장석흥,「내일을 여는역사」,2003
윤석수, 역사 문제 연구소,「역사비평」,1989
홍식, 풀빛, 「이야기
|
|
|
민족주의진영은민족 해방과 실력양성론을 주장하였고 사회주의진영은 계급해방, 백성운동의 사회운동과 경제운동을 주장하였다. 국내외를 중심으로 분열된 운동단체를 통합하여 독립운동의 힘을키우자해서 정우회를 선언하고 신간회를 창
|
|
|
독립 운동이 성공하면 국가 건설이 일차적인 과제이고 그 점에서 독립 운동에 있어서 결정적인 역할을 하고 민족해방 투쟁의 역사에서 중요한 세력이었던 무정부주의자들은 국가라는 틀의 건설에 대하여 회의를 느낄지도 모르기 때문이다.
7
|
|
|
민족운동의 형태는 테러에 의지하거나 비밀써클을 조직해서 독립의식을 고취하는 정도에 머물게 되었다. 그러나 이러한 탄압적인 분위기와 열악한 상황속에서도 재일조선인의 민족운동은 해방을 맞기 직전까지 각급 학교와 사업장에서 계
|
|
|
독립운동에 대한 상반된 시각에서부터 독립운동의 과정은 단순히 항일이라는 하나의 목표만으로 규정할 수 없음을 알 수 있다. 독립운동이라 함은 억압민족이 피억압민족에 대응하여 펼치는 해방운동의 과정이라 할 수 있다. 그러나 또 다른
|
|
|
운동
1. 정치적 대안세력으로서의 역사적 지속성
1) 정강정책의 지속성
2) 국내 지하활동의 지속성
3) 국외 ‘투쟁근거지’에 기반하는 활동의 지속성
2. 인종 차별적 축적체제를 극복하기 위한 변혁적 투쟁성
1) 지배계급에 대한 투쟁전선
|
|
|
운동이 전개되었던 5개월간 1,642명이 피검되었으며, 582명이 운동에 참가한 이유로 퇴학당했고, 2,330명이 무기정학을 당했다.
참고문헌
ⅰ. 김봉렬, 해외 한인사회의 항일독립운동기지 건설, 경남대학교박물관가라문화연구소, 2004
ⅱ. 김상기,
|
|
|
민족해방 등의 내용을 담고 있다.
참고문헌
- 김성보(1989), 광주학생운동과 사회주의 청년·학생조직, 한국역사연구회
- 김영역(2001), 5·18광주민중항쟁의 초기 성격, 한국근현대사학회
- 박만규(2000), 광주학생독립운동과 그 정신, 향토문화개발
|
|
|
운동의 농민운동의 그 방법을 달리하게 된다.
때문에 일제식민지하 농민운동은 바로 민족해방의 내용을 말하는 것이다. 그러므로 일제가 소작쟁의 농민운동을 그렇게 철저히 탄압했던 것이며 반대로 소작 농민운동이 단순한 경제적 지위향
|
|
메뉴펼치기
