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모형
1. 상향식 모형
<단어→ 문장→ 글>과 같이 순서적으로 의미를 표상 한다는 이론으로 독서는 일련의 정보 처리 과정으로서, 독자가 글을 이루고 있는 문자 기호를 지각 하고 각 의미 요소들이 밑에서 위로의 과정으로 이루어진다고
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이론적 고찰 및 국내외 사례 분석>, 한국환경교육학회, 2008. pp. 85-95.
김용민, <대학의 새로운 바람, 에코 캠퍼스 운동>, 통권37호, 환경과 생명, 2003, pp. 172-182.
김진영, <저탄소 캠퍼스 구현을 위한 녹지의 CO2 흡수 증진방안>, 강원대학
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효과적인 상담이 이루어지게 하기 위해 성령님께 의탁하고 내게 있는 모든 역량을 다해 들어주고 격려하며 권고하고 교화하여 예수 그리스도를 통한 영적 만족에 이르는 삶, 다시 말해서 나와 우리가 효과적인 상담을 통하여그리스도 안에서
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이론
I. 동기부여에 대한 내용이론
1) 매슬로우의 욕구5단계설
2) 앨더퍼의 ERG이론
(1) 존재욕구
(2) 관계욕구
(3) 성장욕구
3) 허즈버그의 2요인이론
4) 성취동기모형
II. 동기부여에 대한 과정이론
1) 공정성이론
2) 기대이론
3
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2) 지도성 성장단계
3) 지도성 성숙단계
4) 지도성 원숙전문단계
6. 유아교육기관의 시설장의 지도성에 필요한 기술
1) 자아존중감
2) 교직헌신성
3) 동일시
4) 관여
5) 충성심
6) 교사효능감
7. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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이론.....................7p
Ⅳ. 갈등의 유형.....................9p
Ⅴ. 갈등의 원인과 결과.....................13p
Ⅵ. 조직 내의 갈등.....................18p
Ⅶ. 갈등의 관리 방법.....................20p
Ⅷ. 갈등영향분석.....................26p
Ⅸ. 사례........
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모형. 양서원.
Lillard, P. P. 조선희 역(1996). 몬테소리 교육에 대한 현대적 접근. 서울: 학문사.
서명숙(2000). 몬테소리 유아교육이론의 현대적 접근 방안에 관한 연구. 석사학위논문.
경기대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경
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이론 개요
3. 교육에 대한 시사점
3.1. 맞춤형 교육의 필요성
3.2. 다양한 교수법의 활용
3.3. 학생의 강점과 약점 파악
4. 전공과 연계한 활용방안
4.1. 전공 분야의 다중지능 적용
4.2. 실습 및 프로젝트 기반 학습
4.3
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기대된다. 1. 서론
2. 가드너의 다중지능이론 개요
2.1. 다중지능의 정의
2.2. 지능의 종류
2.3. 다중지능 이론의 발전 배경
3. 교육적 시사점
3.1. 교육과정의 다양화
3.2. 교수법의 변화
3.3. 평가 방법의 재고
4.
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학습과 구성주의와의 관련성은?
5. 구성주의적 평가는 어떻게 이루어지는가?
6. 구성주의적 학습환경은 특정 학습인, 특정 과목, 특정 수준에만 가능한 것인가?
7. 구성주의적 학습에 의한 학습효과는?
8. 열린교육과의 관계는 무엇인
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