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학습 계열
5. 체조 활동의 필수 및 선택 활동
6. 과제 분석
7. 지도 계획
8. 평가 계획
Ⅴ. 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 학습모형
Ⅵ. 향후 체육과(체육교육) 운동기능학습(기능수업)의 기대효과와 적용과제
1. 기대 효과
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브루너의 지식의 구조론의 교육방법
① 탐구학습과 발견학습
② 직관적 사고
③ 학습동기의 유발
④ 교구의 중요성
(2) 듀이의 경험 중심 교육의 교육방법
Ⅲ. 결론 및 두 이론의 비교에 대한
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Ⅳ. 공간감각능력(공간지각능력)과 교육을 위한 전자점판의 개발
1. 개발방향
2. 개발형태
3. 개발환경
4. 모듈자료 설명
1) 사각점판
2) 삼각점판
3) 원형점판
Ⅴ. 공간감각능력(공간지각능력)의 교육에 따른 기대효과
참고문헌
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효과를 높이는 방향으로 나아가야 한다. 이는 궁극적으로 아동이 수학을 즐기고 자신감을 갖는 미래 지향적 수학교육 실현의 초석이 될 것이다. 1. 서론
2. 피아제의 인지발달 이론
3. 브루너의 발견학습 이론
4. 가드너의 다중지능
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학습한 내용과 이론적 배경에 맞추어 교육방법의 프로세스를 설명분석하고, 평가하여 개선안을 제시해 보았다. 이러한 과정을 통하여 평생교육프로그램의 교수-학습기법에 대한 평가를 직접해봄으로써 효율적인 교수-학습기법에 대한 진지
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Ⅴ. 유아 동작교육의 의미
Ⅵ. 유아 동작교육의 중요성
Ⅶ. 유아 동작교육의 내용
1. 동작을 통한 교육
2. 동작을 위한 교육
3. 동작의 기초영역
1) 동작의 기본 요소
2) 기초적 동작
Ⅷ. 유아 동작교육의 교수학습방법
참고문헌
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교수·학습 자료 개발, 한국교육 과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과의 교육과정 변천
1. 제 1차 교육 과정 시대의 국어과 교육
2. 제 2차 교육 과정 시대의 국어과 교육
3. 제 3차 교육 과정 시대의 국어과 교육
4. 제 4차 교육 과정 시대의 국
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획득
3) 서열화와 이행성의 발달
4) 유목화 능력의 획득
4. 형식적 조작기(12세~성인초기)
1) 추상적 사고
2) 가설적 상황의 이해
3) 연역적 사고
4) 조합적 사고
III. Piaget 이론의 문제점과 한계
IV. Piaget 이론의 교육적 시사점
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교수학습 분류
24. 사고 활동면에서 본 교수학습의 분류
25. 학습 조직면에서 본 교수 학습의 분류
26. 팀티칭
27. 발견학습
28. 설명학습
29. 탐구학습
30. 교수 - 학습의 원리
31. 달톤 플랜
32. 수업 모형
33. 적성처치상호
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교수-학습적 특성이 내재되어 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아과학교육의 이론 중 브루너의 발견학습이론 관점을 설명해 보았다. 유아들이 자연을 존중하는 마음을 가지고 창의적으로 사고하며 탐구할 때 호기심을 가지고 지속적으
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