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대학교출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 멀티미디어란
1) 다중양식의 자료제공
2) 상호작용의 유도
3) 자율적 조절의 증진
4) 방대한 정보저장 기능
5) 시공간의 제약 극복
2. 멀티미디어 컨텐츠의 종류와 특징
1) 게임
2) 방송
3) 디지
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교육이 목적
2) 부모교육의 필요성
2.유아교육에서의 부모교육의 내용과 유형 p4
1) 부모 교육의 내용
2) 부모교육의 유형
3.유아교육 기관에서의 부모교육 현장과 실제 p7
1) 연간 부모교육 프로그램
2) 가정 통신
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교육대학교 대동제를 맞아 여유가 있던 터라 학교 방문 하루 전, 목포로 향하는 버스에 올랐다. 우리가 찾아 갈 진도 고성초등학교가 진도에서도 신비의 바닷길이 열린다는 마을 근처에 있는 학교라 들어가는 데 꽤 시간이 많이 걸린다는 말
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교육(조기특수교육)의 필요성
3. 청각장애 아동의 조기교육의 목적
1) 바람직한 부모의 양육태도의 형성
2) 바람직한 의사소통 상황의 확립
3) 자립심의 양성
4) 청각공간의 확대
5) 기호형성 및 사용의 기반확립
4. 청각장애 아동의 조
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교육을 제공하기 위해서는 일반학급과 특수학급 교육 전달 체제간의 상호 협력과 교사들의 역할, 학생들간의 상호관계 유지, 교사와 학부모간의 유기적인 관계가 이루어져야 한다.
- 중략 - 유아교육기관에서 장애 아동의 통합교육에
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교육 프로그램을 개발하고 장애아동의 문제행동을 개선하기 위핸 개별화된 해결책을 강구해나갈 수 있을 것이다.
참고문헌
- 유은영·조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육 프
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특수교육원.
김병하김주영이미선이유훈(2010). 특수학교의 재구조화방안. 안산:국립특수교육원.
김성애(2007). 한국 유아특수교육의 새로운 과제 및 해결방안. 한국유아특수교육학회 춘계학술대회
박경숙(1986). 특수아동의 교육기회 확대. 교육
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특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부
2. 이영철 저, 2010, \"지적장애\" 용어의 변화와 최근 동향, 한국지적장애교육학회, 12권 3호, 1~24p
3. 박경미 저, 2000, 한국인의 장애인 인식 개선을 위한 종교적 , 문화적 , 성서적 연구, 한국기독교학
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특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부
2. 김선애최성규 저, 2009, 청각장애아동 통합교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 연구, 대구대학교 한국특수교육문제연구소, 10권 4호, 471-490p
3. 옥정달윤병천, 2008, 청각장애학생의 어휘력에
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교육을 실현하려 하는 것이다. 이러한 구조주의는 유아특수교육을 “아동집중교육”에서 아동의 총체적 접근인 “가족중심 유아특수교육” 이라는 패러다임으로 변할 수 있게 하는 중요한 역할을 하였다.
즉 “가족중심 유아특수교육이란
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