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사회복지실천기술론”, 학지사, 2012
- 정명화, “합리정서행동적 집단상담이 초등학생의 시험불안 감소에 미치는 영향”, 전남대, 2006
- 이철구, “인지ㆍ정서ㆍ행동치료적 진로집단상담이 초등학생의 비합리적 신념 교정과 진로발달에 미치
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발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 태아기 발달
1. 태아발달단계
2. 태아검사(산전검사)
3. 태아발달 영향요인
II. 영아기 발달
1. 애착발달
2. 정서발달
3. 인지발달
4. 영아기 발달과 사회복지실천
III. 유아
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사회환경/이인정,최해경/나남/2020.03.05
사회복지조사론/우수명/양서원/2019.08.30
사회복지실천론/김혜란,공계순,박현선/나남/2013.03.01
사회복지실천기술론/김준환 외6명/창지사/2020.08.14.
지역사회복지론/김범수,신원우/공동체/2019.08.30. 사회
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사회복지연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가정폭력 피해아동에 대한 사례
1) 사례개요
2) 사례 아동의 주요문제
3) 사례 아동의 가족배경
2. 가정폭력 피해아동에 대한 개인적 측면에서의 실천방법
3. 가정폭력 피해아동에 대한 환경적
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발달단계의 특징과 발달의 원리에 대해서 살펴보았다. 사회복지실천에서 문제해결을 위해 프로그램이나 서비스를 고안할 때 발달단계에 입각해서 접근하는 것이 매우 유용하다. 즉, 혜택받을 집단이 노인이나 청소년, 아동과 같이 특정한 단
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집단목표와 권리장전을 읽는다.
나. 집단 활동을 평가한다.
· 성취를 인식한다.
· 개인적인 목표의 달성을 평가한다.
· 지속적인 지지계획을 밝힌다.
다. 종결의식을 한다.
참고서적
전재일 외 공저, 사회복지실천기술론, 형설출판사, 2003.
Pame
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사회복지실천기술론”, 학지사, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 감정노동의 의미
2. 개인 대상 사회복지실천에 대한 이론 정리
3. 감정노동자를 클라이언트로 하여 개인 대상 사회복지실천 적용
1) 접수
2) 사정단계
3) 계획수립단계
4
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사회복지실천기술론, 정민사
엄명용 외(2020), 사회복지실천의 이해, 학지사
오봉욱 외(2020), 사회복지실천기술론, 동문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신역동(분석)모델
1) 특징
2) 유용성과 한계점
2. 심리사회모델
1) 특징
2) 유용성과 한
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사회복지론. 나남출판.
강철희·정무성(2006). 지역사회복지실천론. 파주: 나남출판. pp.187∼188.
임안나 외(2011). 사회복지실천기술론. 고양: 공동체. p.235.
정순둘김경미박선영박형원최혜지이현아(2007). 사회복지와 임파워먼트. 서울: 학 지사.
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사회복지실천 및 개입을 위해서 클라이언트에 대한 사정이 더욱 효과적으로 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김정진 <사회복지실천기술론>, 학지사, 2014
김혜란 <사회복지실천기술론>, 나남, 2006
엄명용, 노충래 <사회복지실천기술
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