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론과 실제, 서울: 학지사
Branscombe, Castle 외(2005), 구성주의 유아교육과정, ㈜시그마프레스
곽향림(1998), Piaget의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점
강인애(1995), 인지적 구성주의와 사회적 구성주의에 대한 간략적 고찰
http://www.wonde.or
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학습된 것이며 이상행동은 다른 행동과 마찬가지로 재학습하여 다시 정상적인 행동을 유발할 수 있다고 본다. 행동주의적 상담이론의 대표적인 두 이론은 상호제지이론과 행동수정이론이다. 여기서는 상호제지이론과 행동수정이론에 대해
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상담과 치료. 서울: 학지사.
강진구(2015). 단기상담의 통합적 접근. 한국상담심리학회 하계연수회 자료.
권경인(2010). 집단상담 수퍼비전 사례기록 모형 개발. 상담학연구.
김계현 외(2009). 학교상담과 생활지도. 2판. 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
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행동주의 심리학적인 입장에서 보면 교육을 통해서 성령이 역사하여 한 인간을 질적으로 변화시킬 수 있다는 생각은 전혀 맞지 않는 이론이 되어버린다. 그러나 그 외의 대부분의 심리학적 입장에는 기독교교육을 통한 성령의 역사를 따라
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론, 그리고 인간을 극단적인 경험적 존재도 아니고 극단적인 합리적 존재도 아닌 그 중간에 해당하는 존재로 보는 구성주의적 인간관 등이 크게 영향을 미쳤다고 생각된다.
수업에서 교수보다는 학습을 더 중요시하는 교육학에서의 최근 변
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학습이 일어날 때의 영유아의 사고발달을 위해 외부세계와의 끊임없는 상호과정을 강조했다.
위의 두 이론의 공통점을 찾아보면 영유아는 학습 과정을 통해 발달과 성장을 한다는 것이다. 하지만 행동주의 이론은 단순한 반복적 학습을 이야
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행동주의적 인간관, 문학과 지성사, 1993
김보기, 김인기 저, 인간행동이해를 위한 심리학, 양서원, 2017
전경희, 정신분석적 상담이론과 행동주의 상담이론에 관한 비교 연구, 대진대학교 교육대학원 석사 학위논문, 2004.8
네이버 지식백과. “
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학습
1. 인지갈등 학습이란
2. 인지갈등 학습의 이론적 근거
3. 인지갈등 학습의 특징
4. 인지갈등 학습의 구분
ⅩⅣ. 갈등과 갈등이론
1. 정의
2. 갈등이론
1) 마르크스의 갈등이론
2) 사적유물론 : 마르크스가 제시한 사회이론
3) 마르크
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구성주의 敎育觀과 전통적 敎育觀의 비교」서울교육대학원 교육대학원 석사학위논문
정옥분(2009)「발달심리학 전생애 인간발달」학지사
제갈다일(2011)「코메니우스의 영유아 교육론 연구」한신대학교 대학원 석사학위논문
조아라(2010)「
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론을 통해서도 알 수 있듯이 다양한 이론과 관점을 활용하여 인간을 이해하고 상담의 효과를 극대화할 수 있는 가장 효과적인 방법일 것이다. 무엇보다 상담이론들의 공통점과 차이점에도 불구하고 상담자는 내담자의 감정, 사고, 행동 모두
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