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학습 전략
Ⅱ. 단원 정리
1. 사용 교재 개요
2. 단원 및 주제
3. 지도 방법과 유의사항
4. 단원 설정의 배경
5. 학습 목표 및 기대 효과
6. 단원 내용 요약
7. 수업 운영 계획
8. 구체적인 교수-학습 지도안
Ⅲ. 그룹 활동 자료
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학습자 중심의 쌍방향 의사 소통을 지향하는 교수-학습 체제로 일정한 교육 목표와 의도를 갖는 계획적인 활동
구성주의 이론과 관련된 교수학습
하이퍼미디어(구성주의 학습이론을 구현하기 알맞은 매체)
협동학습, 문제중심학습 1장
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모의 토론
보육 현장에서의 인권 침해 방지 가이드 제작
2
전문성 있는 돌봄을 위한 성장 계획
지난 1년간 나의 돌봄 태도 점검하기
지속 가능한 전문성 향상을 위한 학습 계획 수립
정서 소진 예방을 위한 자기돌봄 루틴 만들기 아동인권
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사례에서 공통적으로 나타나는 절차
10.시사점과 개선방향
- 이론적이고 개념적인 학습 모델로서가 아닌 이동성과 내재성이라는 기능을 교육에 접 목한 활동중심의 활용이 적합
- 새로운 학습 환경에 적합한 콘텐츠 개발 및 효과적인 U-러닝
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학습( CAI: Computer assisted instruction)
② 시뮬레이션
③ 역할 놀이
보건교육 방법의 장단점
▶ 역할극
▶ 시범
▶ 분단 토의
▶ 그룹 토의
▶ 현장 견학
▶ 사례 연구
▶ 드라마
▶ 시청각 자료
우리나라 학교 보건
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학습(교육, 수업)프로그램
Ⅶ. 읽기쓰기통합학습(교육, 수업)프로그램
1. CIRC 프로그램의 목적
2. CIRC 프로그램의 절차
1) 이질적인 모둠 구성
2) 읽기 이해를 위한 직접 교수(Explicit Instruction in Comprehension Strategy)
3) 이야기 관련 활동(Story-rela
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지식이나 사고보다는 일반적인 언어능력에 대한 측정이 될 수도 있다는 점에 유의. Ⅰ. 역사수업의 설계
Ⅱ. 역사수업 모형
Ⅲ. 학습지도안 작성
Ⅳ. 역사수업 방법의 개선과제
Ⅴ. 역사학습평가의 원리
Ⅵ. 지필평가
Ⅶ. 수행평가
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학습(생활장면교육)의 필요성
Ⅲ. 생활장면학습(생활장면교육)의 단계
1. 도입 단계
2. 전개 단계
1) 꼭 할 공부
2) 더할 공부
3. 정리 단계
Ⅳ. 생활장면학습(생활장면교육)의 글쓰기활동
Ⅴ. 생활장면학습(생활장면교육)의 사례
1. 생
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학습)의 개발단계
1. 생활장면 중심놀이 개발의 필요성
2. 생활장면 중심놀이의 개발 원칙
3. 생활장면 중심놀이의 개발 절차
4. 생활장면 중심놀이의 개발
Ⅴ. 생활장면교육(생활장면학습)의 사례
1. 생활 장면별 안전 생활 카드 활용 횟
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학습자의 토론 준비
Ⅲ. 독서토론학습(독서토론수업)의 진행
1. 독서 토론 진행
2. 독서토론 승패의 결정
Ⅳ. 독서토론학습(독서토론수업)의 사례
Ⅴ. 독서토론학습(독서토론수업)의 활동방법
1. 짧은 글 읽어 주기
1) 저학년
2) 고학
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