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학습자들의 사고력을 향상시킬 수 있고, 자기 주도적 학습력을 신장시킬 수 있는 자료를 개발한다.
2. 심화 보충 학습 자료 개발 과정
단원 지도
목표 분석
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수준별 학습 요소 추출
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학습 과제 분석
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학습 자료
개발
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학습 자료
제작
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학습을 하도록 배려하거나 집단별 이동식 수업 등을 통해 학습 지도를 하는 방향으로 나가야 할 것이다.
참고문헌
- 권태덕(2000), 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에 심화 보충보다 중요한 것 몇 가지 중에서, 우리교육
- 김재춘(1999), 수준별
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자기 주도적인 학습 성향은 학습에 대한 독립적인 태도, 책임감, 열정은 물론 학습기회에 대한 개방성, 기본적인 문제해결 능력, 창의성, 미래지향적인 경향성에 비추어 그 정도를 가늠할 수 있다.
참고문헌
한국 심리유형학회. 성인학습자와
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학습 방법, 서울 박이정, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육(국어과)의 성격과 목표
Ⅲ. 국어교육(국어과)의 교육과정개정배경
Ⅳ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 수준별교육과정
1. 심화 학습의 방향
2. 보충 학습의 방향
3. 심화·보충형
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학습자의 반성적 사고 지원
6) 매체 활용 방향
비구조적 문제 유형 검색하여 제시
실제성 검증을 위해 이메일로 전문가에게 자문을 구함
디지털 카메라를 이용한 촬영, 인터넷 검색 등을 통해 자기 주도적 학습 강화
교실 밖에서 인터넷 등
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학습의 주도권을 학습자에게 돌려주지 않음
국가나 시장이 관리해서는 안 되는 사적 영역으로 되돌리는 것
자기 주도적 학습통제권을 무관심함
스스로 선택하고 수행할 권리가 먼저 논의
학교장경험을 가급적 억제함
교육제도의 틀을 유연
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방향, 교육진흥, 중앙교육진흥연구소
▷ 전라남도 교육청(1998), 수준별 교육과정 연찬자료
▷ 전성연 외, 수준별 교육과정 편성 방안 연구, 서울, 교육과정 개선 연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 종류
1. 단계형
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학습자의 성취 수준을 판단할 때에는 과제의 성격을 고려하여 적절한 평가 방법 활용
4. 평가 목표와 상황에 따라 필요한 경우 영역 통합적 평가 방법 활용
Ⅷ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 방향
Ⅸ. 국어과 심화보충형 수준별교
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PBL 이란?
실제적인 문제를 중심으로 수업상황을 구조화하는 교육적 접근
학습자들이 소그룹 학습에 능동적으로 참여하여 문제를 협력적이고 자기 주도적으로 해결하고, 이를 통해 문제해결능력과 비판적 사고력을 기르도록 하는 교수 학습
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학습이론
6)행동주의 학습에 대한 잘못된 개념
1) 인간의 합리적 사고와 결정
2) 하등동물과 인간의 행동
3) 인간행동의 통제
4) 자아통제
5) 독창성
6) 교수 설계시 적용할 수 있는 행동주의 학습원리
1) 접근 연합(contiguity)의 원리
2) 반복(r
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