|
방향에 관한 논의: 지역사회 평생교육이념을 중심으로. 평생교육학연구, 7(2), 1-23
김창엽(20125. 평생교육경영-평생교육기관의 경영과 전략. 서울: 청목출판사.
강훈, 한상훈, 구주형(2016). 성인학습자의 학습성과 영향요인에 관한 구조적 분석.
|
|
|
2. 인성교육의 과제
Ⅳ. 학교에서의 인성교육 방법
1. 교과지도를 통한 인성교육
2. 특별활동을 통한 인성교육
3. 상담 및 생활지도를 통한 인성교육
4. 특별프로그램을 통한 인성교육
Ⅴ. 결 론
【참고문헌】
|
|
|
2. 인성교육의 과제
Ⅳ. 학교에서의 인성교육 방법
1. 교과지도를 통한 인성교육
2. 특별활동을 통한 인성교육
3. 상담 및 생활지도를 통한 인성교육
4. 특별프로그램을 통한 인성교육
Ⅴ. 결 론
【참고문헌】
|
|
|
Ⅵ. 독일의 정치교육 사례
1. 외적 환경요인
2. 정치교육
1) 연방 차원
2) 주(州)차원
3) 정당재단
3. 교육의 대상
4. 교육의 내용과 방향
1) 공통주제
2) 개별 교육기구의 중점내용
Ⅶ. 정치교육의 내실화 방안
참고문헌
|
|
|
의한 치료
3) 인지적 행동 수정 훈련
2. 혼합형 자기교시훈련에 의한 주의력 결핍 과잉 행동장애(ADHD) 아동의 치료적 접근
1) 자기교시훈련 프로그램과 그 배경
2) 혼합형 자기교시훈련 프로그램
Ⅷ. 인지행동 집단상담
Ⅸ. 결론
|
|
|
방향
11. 평생교육 체제구축
(1) 국민의 권리로서 성인교육 확대
가. 모든 이를 위한 성인교육
나. 국가의 성인교육 확대 의무화
(2) 고등교육 기회 확대
가. 고등교육 접근기회 확대
나. 대학 프로그램의 다양화
다. 고등교육재정지원
(3)
|
|
|
학급의 풍토와 문화의 중요성
(2) 긍정적 학급풍토의 조성
5. 학급의 통제와 훈육
(1) 통제와 훈육 및 처벌
(2) 훈육과 처벌
6. 교실환경의 구성
(1) 교실환경의 인간공학적 배려
(2) 교실의 공간 배치
(3) 환경 구성의 조건과 교육적 기능
|
|
|
프로그램, www을 이용한 저장된 교수 학습 자료를 전달하는 CMC(Computer Mediated Communication)도 비동기 분배 커뮤니케이션이다.
일반적으로 원격 교육이라 함은 동기 분배 및 비동기 분배 커뮤니케이션 방식을 의미한다.
연습 문제
① 원격 교육을
|
|
|
프로그램을 운영할 것이 아니라 상호 보완하면서 점 더 거시적이고 포괄적인 노력이 필요한 부분은 국가와 지역사회가, 그리고 미시적이고 예민하게 다루어져야 할 부분은 가족이 담당하면서 보다 현실적으로, 그리고 사후치료보다는 사전
|
|
|
학습
<참고 자료>
방명애, 이효신 역(2004). 정서 및 행동장애 이론과 실제. 시그마프레스
이상복 외(1996). 주의력 결핍ㆍ과잉행동 아동의 행동지도 방법. 대구대학교 출판부
이상복, 정대영(1995). 정서장애아 행동치료교육 프로그램. 국립
|
|
메뉴펼치기
