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육과 학교교육은 모든 사회복지사가 장애인에게 긍정적으로 반응하는 태도와 능력을 보여야 합니다.
Ⅳ. 참고문헌
권요한, 김수진, 김요섭, 박중휘 외 5명(2015), 특수교육학개론, 학지사
이영호, 김혜숙(2015). 장애아동부모교육의 실제. 공동체
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육을 위하여 끊임없이 상호작용하고 부모들이 교육에 참여한다면 그 내용들이 가정에 확산되어 일관성 있는 교육을 도모할 수 있기 때문이다.
그러나 아직까지 우리나라 유아교육기관에서 시행하고 있는 부모교육은 대체로 활성화가 잘 이
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육에 대한 부담이 줄고 효율성이 더 높아질 것이다.
장애아의 부모들이 조언이나 도움을 필요로 하는 적기에 이들에게 도움을 제공하고, 장애아 부모들이 서로의 관심이나 어려움을 나눌 수 있는 기회를 제공해 주고, 부모들이 집에서 보육기
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육에 참여한다는 것으로 부모의 사회적윤리적 욕구를 충족시키며 부모자신의 가치감, 자아만족 등을 증진시켜 준다. 둘째, 부모자신의 행동에 변화를 가져오고 부모의 마음을 열어 자녀에게 활용해 볼 수 있게 한다. 셋째, 부모교육은 가정에
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모교육의 정의
2. 부모교육 프로그램의 중요성
3. 부모교육 프로그램의 의미와 목적
4. 부모교육의 효과
5. 부모교육이론
1) 상징적 상호작용론
2) 드라이커스(Dreikurs)의 민주적 부모교육 이론
3) 기노트(Ginott)의 인본주의적 부모교
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