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육이이 강조되어야 한다는 것이다. 그를 통해 학생들은 다양한 표상형식을 형성할 수 있고 그를 통해 개념들을 익히고 표현할 수 있다. 아이즈너는 정서와 인지는 독립적인 과정이 아니며, 또한 분리할 수 있는 과정도 아니라고 말한다. 이들
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육방식이나, 부적응행동, 그들은 특성 및 사회 교육적 교정 정책연구의 해석으로 가치관을 설명하는 교육에 멈추어 개인에 문제로 접근하였지만, 삶을 대하는 태도이며 기준인 가치관을 내면화하고 생활에 적용하여 스스로 행복한 선택을 하
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육과정 중시, 영 교육과정(Null/Zero Curriculum) 중시등이 있다. 영교육 과정이란 Eisner에 의해 주창된거으로 교육적 상상 , 즉 학교에서 의도적으로 가르치지 않으려는 교육적 내용을 가르치는 것이다. 예를 들어, 조선시대 성교육 : \'모르는 게 약
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심리적인 요인도 큰 비중을 차지한다. 또한 주양육자인 어머니의 소진현상을 가져온다. 심리적 불안감과 우울증 및 갈등 등에 기인한 스트레스는 여러 가지 형태의 신체적 자각증상으로 나타나게 되는 경우가 일반적이다.
(5) 심리적 스트레
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주양육자와의 충분한 상호작용을 통해 안정감을 느끼게 하고, 점차 또래와의 비언어적인 상호작용 기회를 마련하여 사회성 기술을 습득하도록 돕는다. OO의 섬세한 감각과 빠른 반응을 존중하고 개별적인 특성에 맞는 지원을 제공한다면, 더
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