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교육 조건이 어떠해야만 하며, 교사와 학생들은 어떻게 행동해야 한다는 당위적이고 규범적인 처방과 같은 것을 의미했다.
- 대부분의 행정원리들은 사실상 교육현장에서 성공한 행정가의 체험이나 상아탑 속에 있는 교수들의 민주주의 이
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교육을 중시할 정도로 인위적인 매체의 사용을 금하였다. 이는 왜곡되고 편중된 감각 매체가 범람하는 오늘날 우리에게 중요한 시사점을 제공한다.
유아의 감각 세계는 주우의 모든 인상들을 여과 없이 받아들이고 그것이 신체적 조직에까지
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리들 지구의 자연과 그 속의 생물과 자연자원을 세심히 보살피고 보호해 나가겠다는 책임의식 있는 교육까지도 포함시키고 있다.
사실 수행능력(Sachkompetenz)은 도야, 지식 그리고 세계이해를 의미한다. 즉 세계는 사실적인 삶의 영역들을 열
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교육의 중요성을 강조하고 있다. 루터는 반복과 암송의 학습, 단계적인 학습, 문답식 학습, 관찰을 통한 학습 등 다양한 학습원리들을 제공했으며, 구체적인 예로써 학생들을 가르칠 것을 강조했다.
Ⅶ. 마틴 루터의 교육사적 의의
종교개혁
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교육과정해설- 제6차 교육과정. 서울: 교육과학사.
홍후조(1999). 국가수준 교육과정 개발 패러다임의 전환- 전면개정형에서 점진개선형으로. 교육과정연구 제17권 2호.
California Dept. of Education(1999). Mathematics Framework for California Public Schools. Hughes, P
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