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이유는, 첫째, 교과교육은 일반적인 목적으로 전인교육을 들고 있지만 구체적으로 교과의 목적적 측면을 살펴보면 지적 발달에 초점을 맞추어 인성의 다른 측면에 관심을 덜 기울이거나 아예 무시해 버린다. 이에 반해, 주제중심 통합교육은
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이에가 중요한 준거로 기능하고 있다는 점(鳥越皓之 1994: iii)도 의미심장하게 받아들여야 할 것이다. 동시에 구체적 실체로서의 이에가 점차 붕괴되는 반면 '의제'(擬制)로서의 이에나 이념으로서의 가족주의 등의 존재모습도 흥미로운 주제
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이 좋다.(고정 배치는 흥미를 상실할 수 있음)
(4) 놀이에 치중하는 선택학습 보다 사고력과 창의력을 기를 수 있는 학습의 안내가 필요하다.
Ⅸ. 주제중심교육(주제중심학습)의 학습효과
1. 학생의 관점
가. 여러 교과에 중복되어 있는 학습내
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있다.
이러한 현상의 원인을 후생성 인구문제연구소의 '인구문제에 관한 의식조사'(1995년)의 결과를 통해 보면, '남녀 모두 결혼하지 않겠다는 사람이 늘었기 때문'이라는 결혼에 대한 의식의 변화를 지적하는 응답이 가장 많았다. 그 다음의
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이 용이하다는 점, 온라인에서 또래관계 맺기 익숙할 뿐만 아니라 경쟁을 통한 성취감을 맛보게 하는 도구가 되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년 문화환경의 변화 중에서 자신이 중요하다고 생각하는 주제를 정하여 이에 따른
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