|
텍스트 비교라는 방법론을 통해 야오이 텍스트의 특징을 살펴보았으며, 기존에 있던 대항문화, 프로슈머, 반자본주의라는 개념을 빌려 야오이 문화를 설명하였다.
야오이 문화는 여성이 주체가 되어 남성 중심적이고 일방적인 기존의 성담
|
|
|
텍스트 편집기
6) 종료
2. 도구 기능
1) 검증
2) 객체
3) 발생지시자
4) 인클루젼(Inclusion)
5) 종단노드
Ⅳ. 문헌유형정의부(DTD)와 기술적범용마크업언어(SGML)
Ⅴ. 문헌유형정의부(DTD)와 텍스트기반포맷(XML)
Ⅵ. 문헌유형정의부(DTD)와 한
|
|
|
텍스트의 국어교육적 수용 방안 연구」, 이화여대 교육대학원 석사논문, 2001.
박인기 외,『국어교육과 미디어 텍스트』, 삼지원, 2000.
안정임ㆍ전경란,『미디어교육의 이해』, 한나라, 1999.
이종철,「대중 매체의 언어 메시지 교육 연구」,『국
|
|
|
텍스트의 국어교육적 수용 방안 연구」, 이화여대 교육대학원 석사논문, 2001.
박인기 외,『국어교육과 미디어 텍스트』, 삼지원, 2000.
안정임ㆍ전경란,『미디어교육의 이해』, 한나라, 1999.
이종철,「대중 매체의 언어 메시지 교육 연구」,『국
|
|
|
텍스트중심 문학교육에 대한 반성
Ⅳ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 원리
Ⅴ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 단계별 방법
1. 1단계: 다양한 문학 반응의 경험 단계
2. 2단계: 개인적 반응의 교류 단계
3. 3단계: 문학 반
|
|
 |
앤비즈, 2008, p.205.
때문이며, 2차원적인 평면 예술임에도 독자가 만화 안에서 상상력을 마음껏 발휘하여 직접 내러티브를 생성할 수 있는 힘을 가진 분야이기 때문이다. 만화가 가지고 있는 강점은 문화사업이 팽배한 현대에서 막강한 힘을 발
|
|
|
텍스트에서 단어를 강조하는 대표적 사례
<그림 13> 단락의 유형과 인덴트
<그림 14> 시각 정렬: 고아와 과부, 이니셜과 그래픽 요소의 시각 정렬
<그림 15> 시각 정렬: 구두점의 시각 정렬, 앰-대시와 앤-대시의 공간 처리
<그림 16> 좌우 대칭
|
|
메뉴펼치기
