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(특수교육학개론) 장애체험기_시각장애 A+
목차
1. 시각장애의 정의
2. 시각장애 체험 동기
3. 체험 과정 및 활동 내용
4. 체험을 통해 느낀 점
5. 시각장애인의 일상생활 지원 방안
6. 결론 및 소감
(특수교육학개론) 장애체험
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특수교육학개론 A+ 자료입니다. 장애체험기_시각장애체험_구체적인 활동 8개_각각의 느낀점_전체적인 느낀점
목차
Ⅰ. 주제 선정하게 된 이유
Ⅱ. 시각장애 체험 계획
Ⅲ. 시각 장애 체험 후기
1.집 안에서 할 수 있는 시각장애 체험
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(특수교육학개론) 장애체험기_시각장애 A+
목차
Ⅰ. 주제 선정 이유
Ⅱ. 체험 계획
Ⅲ. 체험 후기
Ⅳ. 느낀점
Ⅰ. 주제 선정 이유
장애체험기, 특히 시각장애에 대한 주제를 선정한 이유는 현대 사회에서 장애인에 대한 이해와
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시각장애연구 30.2 (2014): 45-71.
4) 유은영. 특수교육학개론. 서울: KNOU Press, 2020.
5) 한미선. \"유아특수교사의 긍정적 행동지원 인식과 실천.\" 국내석사학위논문 백석대학교 교육대학원, 2020. 충청남도
6) 정평강. \"개별화된 긍정적 행동지원을 통
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시각-운동 기능 향상과 파지 기능, 조작 기능에 향상을 가져온다는 결론과 여기서의 결과가 일치한다는 것을 알 수 있다.
참고문헌
◎ 김승국, 특수교육학개론, 양서원, 1989
◎ 김영환·김원경·이유훈·정동영, 발달 장애아의 지도 프로그램,
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PRO-ED.
Perterson, W.(1987). Early Intervention for Handicapped and At-Risk Children: An Introduction to Early Childgood Special Education, Denver: Love Publishing Co.
Rogers-Warren, A., & Wedel, J. W.(1980). The ecology of preschool classrooms for handicapped. New directions for exceptional childre
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특수아동의 통합교육에 대한 교사자격 인식 비교」, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002
10. 박승희, 통합교육의 여건조성, 한국 특수교육학회 편, 「한국 특수교육의 발전과제」1994.
11. 박승희. 일반학급에서 장애학생의 통합교육을
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특수아동의 통합교육에 대한 교사자격 인식 비교」, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002
10. 박승희, 통합교육의 여건조성, 한국 특수교육학회 편, 「한국 특수교육의 발전과제」1994.
11. 박승희. 일반학급에서 장애학생의 통합교육을
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교육학개론. 서울: 학지사.
유경희(1994). 자원봉사 활동의만족도에 영향을 미치는 제요인. 서울대학교 대학원 석사학위논문.
유명의(1992). 통학복 유형에 따른 의복행동에 관한 비교연구 -광주지역 남녀 고등학생을 중심으로-. 대 한가정학회지
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장애인 복지정책」. 한국장애인재활협회.
박경숙(2001).「장애영유아 조기발견 및 진단평가 방안 연구」. 국립특수교육원.
박승희(2006).「통합교육 실행을 위한 특수교육 교사 역할의 확립」. 제3회 이화특수교육학술대회.
전용호(1997).「사회
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특수교육이 학습 장애나 발달 지연을 가진 학생들에게 어떤 긍정적인 영향을 미칠 수 있는지 직접 보고 배웠습니다.
대학에서는 특수교육학을 전공으로 선택했습니다. 이곳에서 저는 특수교육의 이론적 기초와 실제적 적용 방법에 대해 배
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장애를 가진 친구가 수학 문제를 해결하지 못하는 모습을 보고 어떻게 도움을 줄 수 있을지 생각하며 자연스럽게 장애인 교육에 관심을 갖게 되었습니다. 이후 대학에서 특수교육학을 전공하며 장애학생의 개별 맞춤형 교육이 얼마나 중요한
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특수교육에 관심이 생겼습니다. 대학 재학 시절, 장애인 복지센터에서 인턴으로 일하면서 시각 장애 아동의 맞춤형 학습 프로그램을 개발하여 참여 학생의 학습 성취도가 25% 향상된 경험이 있습니다. 또한, 특수교육학 강의를 통해 장애 유형
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장애 아동들의 권리를 보호할 수 있는 제도적 변화를 이끌어내고자 합니다.
4. 기타
이화여자대학교 대학원 특수교육학과는 저에게 단순히 교육을 위한 학문적 기초를 다지는 곳을 넘어서, 장애 아동들의 삶에 실제적인 변화를 가져올 수 있
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특수교육학 과정은 저의 꿈을 실현할 수 있는 최적의 학문적 환경을 제공한다고 확신하며, 이 과정에서 배운 모든 것을 토대로 장애학생들에게 실질적인 변화를 이끌어낼 수 있는 교육 전문가로 성장하고자 합니다. 1. 진학의 동기
2. 전
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