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교육과학사 / 2003 #1 자폐증과 정신지체
I. 자폐성장애와 정신지체
1. 자폐성장애
1) 사회적 상호작용 측면
2) 의사소통능력 측면
3) 행동 측면
4) 정서 측면
5) 인지 측면
6) 신체발달 측면
2. 정신지체
3. 자폐성장애와 정신지체
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행동을 하기는 하나 일관성이 없고, 행동을 성공적으로 수행하는데 자주 실패하는 경우이다. 결과적으로 사회적 기술 및 수행 결함을 지닌 정신지체 아동과 청소년들은 고립과 사회적 거부로 인하여 사회적으로 부정적 대인 관계를 겪음으로
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애착 유형
⑴ 안정 애착
⑵ 회피 애착
⑶ 저항 애착
⑷ 혼란 애착
Ⅴ. 애착관련 발달장애
⑴ 분리불안장애
⑵ 분리불안장애
㈀ 증상
㈁ 주요원인
㈂ 치료방법
⑶ 반응성 애착장애
㈀ 증상
㈁ 주요원인
㈂ 치료방법
Ⅵ. 참고자료
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정신지체
Ⅰ 정신지체의 분류와 특성
1. 정신지체의 분류
2. 정신지체아의 특성
Ⅱ 정신지체아의 영역별 특성
1. 정신지체아동의 언어발달 특성
2. 정신지체아동의 행동과 신체 및 운동특성
3. 정신지체아동의 인지적 특성
4. 정신지
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학습을 합니다.
사람과의 상호작용이 중요함으로 함께 하는 놀이를 함으로써 아이와 교감을 합니다.
이중, 삼중 언어등의 교육은 언어발달에 좋지 않음으로 무리한 교육은 실시 하지 않습니다.
6. 결론 및 나의의견
우리나라에서는 발달 장애
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지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유
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교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1) 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 특성
2) 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의
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특수아동의 대하여 사회적으로 관심을 가지고, 그들을 대하고 학습시키는데 있어서 효율적인 방법을 모색하는 것이 필요하다. 교사들은 장애아동을 포함한 모든 아동들이 하나의 교육체제 내에서 차별 없이 교육을 받을 수 있도록 교육제도
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정신분열병 또는 다른 정신장애의 경과 중에 발현되는 것이 아니다.
감별진단
일반적인 불안이 발생하는 일시적 함구증
정신지체
전반적 발달장애
정신지체
표현성 언어장애
전환장애에 따른 이차적 함구증
치료
놀이치료, 정신치료, 행동치
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정서 및 행동장애 이론과 실제, 시그마프레스
ⅲ. 백은령(1995), 정서장애 예방 프로그램 개발연구, 통합재활연구, 서부장애인 종합복지관 제1호
ⅳ. 이상복·이상훈(2001), 정서·행동장애아 치료와 교육, 대구대학교출판부
ⅴ. 오영희·박창옥,
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