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방법은 각 교과별로나 범교과별로 여러 가지 주제 중에서 학생의 능력이나 흥미에 적합한 주제를 선택하여, 그 주제에 대해서 자기 나름대로 자료를 수집하고 분석·종합하여 연구보고서를 작성·제출하도록 평가하는 것이다.
⑩포트폴리오:
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작성 제출하도록 하여 평
가하는 것이다. 연구 주제나 범위에 따라 개인적으로 할 수 있고 관심 있는 학생들이
함께 모여 단체로도 할 수 있다.
11. 포트폴리오
포트폴리오란 자신이 만든 작품을 지속적으로 모아 둔 작품집을 이용한 평가방
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평가, 보고서작성
5) 홍보 계획
대상
홍보방법 및 횟수
활용매체
비 고
지역사회
주민
리플릿 등의 홍보물 제작, 12개동 반상회 참석 사업 소개, 사업설명회 1회 실시
케이블 TV 연계 사례 소개
리플릿, 홍보지,
케이블TV
타복지
기관
홈페이지
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만 5세 유아 1인의 행동, 태도, 또래 상호작용 등 유아의 다양한 측면을 관찰하여 일화기록으로 작성하고 그 내용을 분석?설명하시오. (20점)
4. 아래에 제시된 각각을 간단히 설명하시오. (각 5점)
① 교과의 구조
② 포트폴리오 평가
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평가 및 동료 평가 방법
자기 평가란 학습자인 학생이 스스로 특정 주제나 교수학습 영역에 대한 자신의 학습 과정이나 학습 결과를 평가하는 것을 말한다. 학생이 자기의 학습에 대한 평가를 보고서로 작성한 것이 자기 평가 보고서인데, 이
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작성하기엔 어려우며 좋은 선택형 문항을 만드는 데 시간이 많이 소요되는 등의 단점이 있다.
2) 완성형 평가 - 요구하는 정보를 아동이 답하는 방식이다.
가장 만들기 쉬운 평가방법의 하나이며, 추측에 의해 답하기 어렵다는 장점이 있으나
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방법
5. 사회과학으로서의 사회과의 내용
Ⅴ. 사회과수업(교육, 학습)과 사고력신장
Ⅵ. 사회과수업(교육, 학습)의 평가
1. 평가의 방향
2. 평가 영역
3. 평가 도구
Ⅶ. 사회과수업(교육, 학습)의 학습지도모형
1. 사회과 학습지도 모형
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방법
6. 토의를 끝낼 때
Ⅵ. 토의수업(토의학습, 토론학습)의 사례
1. 단원명
2. 중단원 지도계획
Ⅶ. 토의수업(토의학습, 토론학습)의 평가
1. 집단 평가
2. 참여자 평가
3. 사회자 평가
4. 기록자의 평가
5. 포트폴리오 수행평가
Ⅷ. 결
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순서대로 서술하는데 유용한‘다발짓기’
3. 초고쓰기 - 얼른쓰기
4. 협의하기 - 돌려읽기
5. 글완성하기 - 평가와 작품화
1) 총체적인 평가
2) 간이 총평
3) 프로토콜 분석
4) 자기 평가
5) 작품화 하기
Ⅵ. 결론 및 시사점
참고문헌
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및 참여기능 위주의 중재
3. 시기별 중재
VII. 지체 및 뇌병변장애 치료적 접근 및 지원 방안 30
1. 뇌병변장애 학생의 치료적 접근
2. 뇌성마비 학생의 치료적 접근
3. 지체장애아동과 지원 정책
VIII. 논문 사례 33
1. 논문사례
IX. 참고문헌 34
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