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론
지금까지 2021년 한국방송통신대학교 학교사회복지론 중간과제물을 통해, “코로나19와 학교사회복지 1) 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오. 2) 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의
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코로나 19 상황에서도 학업에 집중할 수 있는 환경이 될 수 있도록 배려하는 방법”에 초점을 두어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 2021년 방송대 학교사회복지론 중간과제물을 통해 코로나19와 학교사회복지에 대해 논의해보았다. 학교에서 교사들
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코로나19 상황에서 장애학생들의 수업권을 보장하고 더 나아가 학교와 학부모가 겪는 문제를 해결하는 데에도 이바지할 수 있을 것이다.
참고문헌
- 유해숙·김영빈(2021). 학교사회복지. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 중랑구협치회의(2019).
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사회 내 자원과 연계해야 할 것이다. 이를 통해 코로나19가 학생들에게 미치는 악영향을 최소화하고자 노력해야 할 것이다.
참고문헌
- 유해숙·김영빈(2021). 학교사회복지. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 이종익 외(2018). 한국 학교사회복지
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학교 사회복지대학원 석사학위논문
성민선 외(2009). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사
성민선 외(2004). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사
윤철수,진혜경,안정선(2006). 학교교육과 복지. 양서원
이덕난,유지연(2020). 코로나19 휴업에 따
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학교사회복지 활성화방안 연구, 가야대학교 행정대학원 논문, 2011.
김인희, 교육복지의 개념에 관한 이론적 재탐색, 한국교육행정학회 제165차 추계학술대회 자료집, 2011.
오봉욱 외, 학교사회복지론, 동문사, 2015.
유은경, 코로나-19의 상황에
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사회의 도움을 받아 보장한다.
⑩학교사회복지사는 부모들을 지원하는 방법을 제공하고, 그들에게 안전한 여러 정보와 자원을 연결시켜 준다.
⑪학교사회복지사는 코로나19 상황으로 어려움을 겪고 있는 교사들에게 정서적 지지를 제공한다.
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사회에서 이 세대는 지속해서 문제가 될 가능성도 있기 때문이다.
10. 결론
코로나19로 인하여 변화된 학교 상황에서 학교사회복지사들은 다양한 영역에서 적응해야 했고 코로나19가 종식되지 않은 지금도 적응의 과정은 지속되고 있다. 학교
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사회의 도움을 받아 보장한다.
⑩학교사회복지사는 부모들을 지원하는 방법을 제공하고, 그들에게 안전한 여러 정보와 자원을 연결시켜 준다.
⑪학교사회복지사는 코로나19 상황으로 어려움을 겪고 있는 교사들에게 정서적 지지를 제공한다.
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학교 출판문화원 목차
서론
본론
1) 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오.
2) 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하시오.
3) 코로나19 상황에서 해
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