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작가의 선험에 따라 현실을 착색한 결과 당대의 절박한 현실은 언제나 외면되었다.
< 참고 자료 >
「문학의 이론」. 김영철, 이강언, 조기섭 공저. 형설출판사.
한국 현대 소설론 송현호. 민지사.
한국 현대소설의 전개. 이강언. 형설출판
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한국 작가론』, 백년글사랑, 2002.
류양선, 한국농민문학연구: 식민지 시대, 서광학술자료사, 1994
백성우, 현실변혁의 소설담론: 이기영 소설 연구 , 국학자료원, 1997
김윤식, 한국현대문학사, 서울대출판부, 1992
윤병로, 한국근현대사, 명문당, 19
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소설사의 한시기를 완성한 작품으로 볼 수 있을 것이다.
□참고문헌□
김봉군,「이광수와 김동인 문학의 대비 연구」, 『한국어교육학회지』, 한국어교육학회, 2003.
김봉군 외, 「李光洙論」,『한국 현대 작가론』, 民知社, 1984.
김병구, 「이
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현대문학 :『상록수』의 배경 연구”, 한국언어문학회, 한국언어문학 Vol.42
김경연, “1930년대 농촌ㆍ민족ㆍ소설로의 회유(回遊) - 심훈의『상록수』론”, 한국문학논총 제48집, 2008.4, pp.193~223 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 작품 연구
1. 1930년대의
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론」, 현대문학, 1989.
김윤식, 「한국현대현실주의 소설연구」, 문학과 지성사, 1990.
김윤식정호웅, 한국소설사 예하, 1993.
김종호, 「한설야의 문학론(Ⅰ) - 문학운동론을 중심으로 -」, 문학과 언어학회, 1989. 7.
김재용 외 3인 공저, 한국근대민
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작가가 1920년대 식민지 조선을 소설의 배경으로 설정한 이유는 무엇일까요?
친구들의 의견을 적어보고 나의 의견을 다시 한번 정리하여 봅시다. ※ 문학 교육의 필요성
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1. 서 론
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- 1 -
2. 본 론
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현대문학론』한국방송통신대학교 출판문화원
『중국당대문학사』, 천쓰허 저, 노정은, 박난영 공역, 문학동네, 2008년 목차
1,『중국현대문학론』 제6강과 제8강 내용을 토대로, 30년대 ‘좌익작가연맹’에서 제기한 ‘문예 대중화’의
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권태호, 오영진론, 전북대 대학원, 1980
최정현, 오영진 초기 희곡에 나타난 희극성 연구, 1994
임병욱, 최정일, 한국극작가 극작품론, 삼지원, 1996
http://www.kcaf.or.kr/hyper/Kdrama_main.html (한국문화예술진흥원-대본
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우한용,소설교육론, 평민사, 1993.
우한용,현대소설담론연구, 삼지원, 1996.
이향숙,“소설교육의 방법 연구”,서울대 석사논문,1988.
정선주,“소설교육 평가방법 연구”,서울대 석사
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소설 연구』, 한남어문학, 제17 18집, pp.695-415, 1992.
박현수, 『김동인 초기 소설 연구』, 현대소설연구, 13권, pp.75-64, 2000.
우미영, 『김동인의 문학과 예술(가)의 광기 - 예술가 소설과 문학론을 중심으로』, 한국문학이론과 비평, 제30집, pp.57-82,
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