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중국 근현대사의 과정 중에서 마오쩌둥의 업적으로 볼 수 있는 사례(사건 또는 정책) 한 가지와 과오로 볼 수 있는 사례 한 가지를 꼽은 후, 각 사례의 주요 내용을 기술하고 업적 또는 과오로 평가하는 이유를 기술해 보았다. 마오쩌둥은 중국
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인물사 학습 등은 세계사 자체로서도 의미있는 내용이 될 수 있을 것이다.
<참고문헌>
구난희(2005), 세계사 교육과정의 현황과 개선 방안, 역사교육 제93집
김한종 외(2005), 역사교육과 역사인식, 책과 함께
강한극(2004), 초등학교에 있어서
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입문기(5세 - 초등학교 1학년 1학기)
1) 독서 레디니스 촉진기(5세 6세 반)
2) 독서 시작기(6세 반 - 초등학교 1학년 1학기)
3. 초보 독서기(초등학교 1학년 2학기 - 3학년 말)
1) 독립 독서 시작기(초등학교 1학년 2학기)
2) 독서 습관 형성기(초등학
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중 하나만 하면 됨) 그래프로 비교한 후, 의미 있는 결론을 도출하여 기술하시오. (주제어 내 키워드는 의미 있는 여러 개 지정할 수 있음) (10점).
(3) 다음을 기술하시오. (12점)
① 구글 Ngram Viewer를 이용하여 1900년대 이후 최근까지 관련 있
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[서론]
[본론]
I. 마오쩌둥 소개
II. 마우쩌둥의 업적
III. 마우쩌둥의 과오
IV. 전체적인 마오쩌둥의 평가
[결론]
[출처 및 참고문헌]
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