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인지, 사회발달에 있어서 놀이의 중요성을 강조한 Piaget, Vygotsky, Sutton-Smith의 견해가 인정되기 시작했다(Christie & Johmson, 1983). 결과적으로 유아놀이에 성인의 역할을 최소화하는 정신분석이론의 영향이 감소했다. 더 나아가, 놀이를 지도함으로
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놀이에서 조차도 놀이와 직접적인 인과관계를 보이지는 않는다. 대신에 놀이는 발달하는 유아의 일반적인 상징능력에 영향을 미치는 것으로 보여진다.
Ⅲ. 결론 및 고찰
지금까지 놀이의 정신분석이론과 인지이론에 대하여 자세히 알아보았
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놀이이론
2. 현대적 놀이이론
Ⅲ. 정신분석이론
1. Freud의 이론
2. Erikson의 이론
①
②
③
Ⅳ. 인지이론
1. Piaget의 이론
①
②
③
2. Bruner의 이론
3. Sutton-Smith의 이론
Ⅴ. 기타 현대적 놀이이론
Ⅵ. 결 론 (비교와 평가)
Ⅶ. 참고
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이론
1) 심리성적 이론
2) 심리사회적 이론
2. 행동주의와 사회학습이론
3. 피아제의 인지발달이론
III. 20세기 후반의 아동발달 전망
1. 인지혁명
2. 발달 맥락을 강조하는 접근의 등장
1) 동물행동학
2) 생태학적 체계이론
3) 비교문
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이론의 적용
1) 각 단계별 특징을 학년과 연계하여 지도할 수 있다.
2) 법과 양심, 도덕의 상호보완성을 알도록 지도할 수 있을 것이다.
3) 가치갈등활동을 통한지도를 할 수 있다
4) 갈등이유를 분석하고 화해방법을 마련할 수 있을 것이다.
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