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방향을 함께 모색하게 되었다. 이에 부모교육에 대한 부모의 적극적인 참여와 호응을 높이기 위해 부모의 의견을 사전에 조사하여 반영하는 노력이 절실하였지만 유아교육의 현장에서 전개되는 실제에서는 개념적으로 인식된 중요성의 정도
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부모의 양육태도 그리고 인간관계의 개념에 대한 올바른 이해 정도가 아동의 생활자세를 형성하게 된다고 결론을 내리고 있다.
부모교육을 실시함으로써 얻을 수 있는 효과는 크게 유아에게 나타난 효과, 참여부모에게 나타난 효과, 그리고
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유아 교육에서 이루어야할 교육적 가치를 왜곡시켜 어떤 특정 교육에만 가치를 부여하는 편향적인 교육이 이루어지게 함으로써 유아교육의 본질인 전인 교육을 저해할 수 있다.
부모들은 과도한 사교육비에 대한 부담과 교육에 대한 부정적
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유아교육연구, 37(3), 137-156.
이경상(2017). 4차 산업혁명 시대를 이끄는 핵심 기술동향. KESSIA ISSUE REPORT 2017-03, 임베디드소프트웨어 시스템산업협회.
이미란(2018). 제4차 산업혁명시대 인재의 미래핵심역량 함양을 위한 유아교육방향 탐색. 동국대
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교육의 궁극적인 목적과 목표, 사회교육의 내용
② 사회교육을 위한 교수학습 방법 혹은 전략
③ 유아를 위한 사회교육 단위활동계획안(1회용)
④ 유아사회교육을 위한 교사의 역할
<개별문제>
A형 : 유아의 또래관계와 유아교사가
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교육
형태
교육 방법
- 이탈리안 교육방법 (유아의 관심에 따라 프로젝트를 전개하는 레지오 에밀리아 접근법)
- 네덜란드 교육방법 (‘～이 하면 좋다’라는 방향에 초점을 두는 것)
- 상황중심 교육방법 (그 때 그 때 상황에 따라 교육)
세
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유아특수교사라는 인재를 양성하는 교육 현장인 대학에서도 그 필요성을 인식하고 이들과 목소리를 같이 하고 있다.
법적으로, 제도적으로 우리나라 유아특수교육의 앞으로 나아갈 방향에 대해서 몇 가지 큰 관점에서 요약해 보면,
첫 째,
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유아특수교사라는 인재를 양성하는 교육 현장인 대학에서도 그 필요성을 인식하고 이들과 목소리를 같이 하고 있다.
법적으로, 제도적으로 우리나라 유아특수교육의 앞으로 나아갈 방향에 대해서 몇 가지 큰 관점에서 요약해 보면,
첫 째,
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유아의 흥미 방향과 편중에서 감상적인 면이 등한시되는 경향이 있다.
다섯째, 우리나라 유아교육환경 실태를 보자면 교사 대 유아의 비율이 높아 프로젝트 수업 활동을 진행하데 어려움이 초래되는 현실이다.
여섯째, 유아의 부모들이 프로
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이론적 기초
2) 하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리
2. 프로젝트 접근법의 교육과정에 관해 논하시오.
1) 교육내용의 단계
2) 교수-학습에서의 교사의 역할
3) 일과구성
4) 환경구성
5) 부모와 지역사회 연계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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