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교육의 수요를 흡수하여 바람직한 방향으로 전환할 수 있는 대안이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 ‘영유아기 사교육’과 관련된 논문 1개 이상, 기사 2개 이상을 읽고, 주제와 관련된 논술문을 작성해 보았다. 사교육과 유아 행복
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술교육을 제대로 받지 못하고 대학별 논술 고사를 치러야하기 때문에, 결국 논술교육이 사교육 시장에서 담당되는 문제가 있었다. 이에 따라 논술의 교육적 목적은 사라지고 논술교육이 하나의 문화자본이 됨으로써 경제적으로 부유한 계층
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논술교육의 문제점
논술의 본래 취지는 우리 국어 교육에 대한 반성으로부터 출발했다. 과거 객관식 선다형 문제를 통해 단순한 지식을 측정하는 형태의 교육을 지양하고, 그 지식을 자기의 신념 체계와 가치를 바탕으로 나름대로의 방식으
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이루어지게 하는 것이다. 이를 위해 교사는 1차적으로는 교과서적 개념과 원리를 충분히 깨우칠 수 있도록 해서 그것이 배경지식으로 활용 될 수 있게 해야 할 것이다. 또한 국어과 교사가 아니지만 논술교육의 주요 과정인 학생들이 쓴 글에
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논술을 대비할 수 있게 될 것이다. 이미 통합교과형 논술에서 출제되는 문항들이 교과서의 주관식 문제와 흡사한 경우가 많다. 따라서 이런 경향이 지속되면 장기적으로 통합교과형 논술은 교육의 정상화에 도움을 줄 것으로 기대할 수 있다.
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